一、大班幼儿园教学随笔
大班幼儿园教学随笔
在日常学习和工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我收集整理的大班幼儿园教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班幼儿园教学随笔1班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，可是大部分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出来。
班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园时候，对于向教师问好也总是说不出口，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我们一齐玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。
午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师“早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：“教师早上好”，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了!这是一个很大的提高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了。
我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自己班里教师打招呼，还会跟其他教师打招呼的!
大班幼儿园教学随笔2李辉一直是班上比较能干的小朋友，用通俗的话说，是一个有灵性的小朋友，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。
有一天，问题出来了，这天，我照例请出王辉做“小老师”，王辉走到台前，和大家玩起了“木头人”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的小朋友也就不敢再动了。
看到形势被她控制得很好，我就到办公室里去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了乱哄哄的声音。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见王辉站在方正座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。
“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，王辉更是大声叫着：“老师他不守纪律，一直在讲话，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。
原来是王辉发现方正在下面讲话，就叫他到台前站立，方正果真按照王辉的要求到台前站立，这时王岩发出了“不要听她的话”，引起了王辉的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。
我赶紧平息事态，心想：方正真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王辉，叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给方正道歉，王辉很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。
事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“王辉哭了，是方正把她推倒了地上”，看来事情还没结束，我把她从地上扶起来，并询问事情的原因。原来方正看到她用水泼另一个小朋友，忍不住要打抱不平，一把把她推倒在地，王辉这次终于哭了。
这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个小朋友都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。小朋友是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让她们更好的健康成长!
大班幼儿园教学随笔3雯雯是这学期新来插班的小女孩，她很文静不喜欢说话，喜欢自己一个人静静地坐着，从不主动与小朋友交往，看着小朋友玩，也不会有小朋友来告她的状。不会主动地来和老师说话或要求什么，奶奶说雯雯在家也很听话，不让大人操心，真是一个不折不扣的“乖孩子”。
活动后作为奖品的“粘纸”吸引了孩子们。别的孩子都争先恐后地挤到老师面前，大声嚷着“老师，我要芭比公主”“老师，我要奥特曼”“我要喜羊羊”……唯独雯雯安静地坐在位置上，看着小朋友得到了想要的粘纸。“你想要粘纸吗?”她轻轻地点点头。“你想要那种粘纸呢?”雯雯没有说话，她用手指了指皇冠粘纸。老师给她贴上了粘纸，“喜欢吗?”雯雯轻轻地说：“喜欢。”
雯雯的父母在外地，从小和奶奶一起生活。奶奶平时就不爱与人交往，雯雯多数时间都是和电视、玩具一起度过的。雯雯不喜欢说话，与人交流时多采用动作代替语言，偶尔的对话通常是被动的一问一答，其表现为明显的交往退缩行为。交往退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应现象，表现为幼儿缺乏自信、与人交往时常常处于被动应付的状态，不愿意主动与人交流。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，会使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教师和家长应当关注、关爱“乖孩子”，多为幼儿创设交往的机会与交流的场景，帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿大胆与人交往过程中表达自己的愿望。
大班幼儿园教学随笔4我刚来到这个班时，我们班的孩子都很听话。例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了。上课时别的小朋友都在安静的听课她就在那说话，我就叫过她来问说的什么，可是她怎样也不说话，我没办法只好让她回到座位上去了，可是过了一会她有在那说起话来了。
第二天早上正好是我站门口，我就找馨茹奶奶说了这件事，馨茹奶奶说：“她那是和你熟悉过来了，摸清你的脾气后就不怕你了。我笑了笑了说：“我并不是要让她怕我，我是为了孩子好想让她能够养成良好听课习惯。”馨茹奶奶说回家和馨茹谈谈。
回到班后我叫过张馨茹来说：“教师明白你最棒了，今日上课不随便说话，能够安静的听课，是不是啊！她一开始没有回答我的话，我就说：“如果你今日表现好教师就给你贴个小红花好不好啊！她说好!就这样在上课的时候，张馨茹果然没有乱说话听的很认真。
之后我发现，每当我对孩子们说“你真棒”时！他们的脸上都会洋溢着一种幸福的表情，而那些不听话的孩子每当听到“你真棒”时都会变得很听话，我认为当教师的要时不时的赞美一下身边那些不听话的孩子，因为每个孩子都是期望得到表扬的。而那些捣乱的孩子经常犯错那是想引起教师注意啊。
大班幼儿园教学随笔5悦悦是个性格外向，待人热情，各方面的能力发展都不错的孩子，可唯一让老师不喜欢的是：特别爱告状。这不，区域活动刚开始没多久，就接二连三的听到告状声：“老师，阳阳把玩具弄坏了。”“老师，欣欣在乱跑。”面对如此喋喋不休的告状声，我不耐烦的对她说：“请你管好自己的事情就可以了!”
我不经意的道出这句话后立马就后悔了，因为我突然想起了这样一个故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那，爸爸生气的对儿子说：“大人的事，小孩子少管。”第二天，爸爸跟儿子去赶集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然着火了，等父亲发现时，衣服已经烧了一个大窟窿。爸爸问跟在身后的儿子：“你没看见着火吗?”儿子不以为然地说：“看见了。”爸爸生气的说：“看见为啥不早说?”没想到儿子却理直气壮地说：“不是你说的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一脸茫然。
看了这么一则幽默故事，笑过之后或许我们就会用另一种心态来重新审视、对待孩子的告状。孩子的告状，能让老师了解到每一个角落里的情况;孩子的告状，能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状，可以帮助老师在最短的时间内缓解小朋友之间的矛盾;说得更深一些，孩子的告状不正是说明他们具备了一种关心他人、关心集体的意识吗?
大班幼儿园教学随笔6早晨,我班的李小惠朋友是妈妈背着来的一放下小朋友,她妈妈就滔滔不绝地数落”小惠，今天早上如何如何不听话.”小惠的神情逐渐有欢喜变得惶惑起来,睁着大眼睛四望,,想要寻找一种温暖和爱抚.妈妈数落完了,转身要走时.
小惠突然向妈妈提了一个要求:”妈妈,你笑一下再走.”妈妈不大情愿,可还是对小朋友笑了笑走了.。这天,小惠在园的情绪都比较高涨。如果小朋友没有得到妈妈临走时的那一笑,只是记得妈妈充满怨意.怒气的眼神和埋怨,恐怕她一天都会闷闷不乐,情绪低沉的
美好早晨是美好一天的开始,早上情绪好坏,可能作就人一天的情绪,千万别在早上数落小朋友.对小朋友笑一笑,表扬一下,让小朋友高高兴兴地开始一天的活动。
大班幼儿园教学随笔7当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的，太难了，我班上的孩子肯定画不出来的。”园长说：“孩子肯定行的，不要担心，要相信孩子，没有孩子完成不了的事情!”
我以龙的神奇传说作为切入点，很快就能激发起幼儿的兴趣。通过图片PPT的观察，我让孩子开始画龙了，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我开始思考了，我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听，或者老师范画，学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。
于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子。让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。然后通过图片再做比较，让龙在孩子的记忆中更加的形象。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征，而且能画出各种龙的夸张表现，满足了幼儿喜欢新奇的思维。
孩子会画龙以后，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。我根据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，教师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好漂亮。”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着，一张张图画纸在他们的手中画着、画着，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来，一条条栩栩如生的龙，就出来了。一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙，一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。
粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题，但是，要在40分钟内把龙画完，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说，就太难了。所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议，她说：“你可以拿白纸，先上孩子图上底色，到时直接把有颜色的纸拿出来画画，那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用，为我们节约不少时间，孩子能顺利的参加完比赛。
通过这次的活动，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待问题。没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师，应该学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。
大班幼儿园教学随笔8有些民间体育游戏玩法、规则较为复杂，幼儿需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则，从而顺利开展游戏。
今天的民间游戏是“我们都是木头人”，这是一个歌谣类的民间游戏。因此我首先教幼儿学习儿歌：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开始游戏。接着我向孩子们介绍了游戏规则：“当儿歌念到最后一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范，孩子们很快理解了游戏的玩法和规则，集体开始自如地进行游戏。由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏，只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则，约束自己。但是在观察中我发现，孩子的游戏兴趣随着活动的一次次进行有些减弱了。为了提高孩子继续游戏的兴趣，我提议大家根据需要重新制定新的游戏规则。这时他们想到让“领导”人在念完最后一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学样并静止，学错动作或走动者为输。游戏规则地调整再一次激发了孩子们的游戏热情，而且也更好地培养幼儿的自我控制能力。
幼儿园民间体育游戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在民间体育游戏的实践活动中，我深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。
大班幼儿园教学随笔9幼儿园大班的孩子立刻读小学了，经常要练习写数字，于是，我们决定让孩子们每一天不但要带小书包，还要在书包里放上一个铅笔盒。可是，才施行几天，就有问题出现了。
这天午时起床后，婷婷跑到我身旁，着急地对我说：“教师，我的铅笔盒不见了。”我问道：“你的铅笔盒是什么样貌的？是什么颜色的.？”婷婷向我形容了一番。于是我让坐在婷婷周围的小朋友都检查一下自我的抽屉盒书包里，有没有婷婷的铅笔盒，可是结果没有。
我示意全班小朋友安静下来，对大家说：“婷婷的铅笔盒不见了，此刻我请他上来讲一讲他的铅笔盒长什么样貌的，你们找一找，有没有。”我请婷婷到前面来向大家讲述：“我的铅笔盒是蓝色的，上头有一只米老鼠，是两层的，大概这么大。”婷婷一边说，一边还用手比划着。
大家开始检查起了自我的抽屉和自我的书包。
“没有啊。”“我这也没有。”……
一番骚动过后，还是没有找到婷婷的铅笔盒。我也无奈。
第二天过去了，直到第三天的中午，事情发生了。那天饭吃完，欣欣拿着一只蓝色的铅笔盒走过来，对我说：“教师，我在朵朵的抽屉里发现的。”我一看，铅笔盒上有一只米老鼠，这不正是婷婷的么？我想：“朵朵平时道德表现都十分棒的，怎样可能拿婷婷的铅笔盒呢？我又想到了欣欣前段时间刚刚发生过拿别人本子的事情，于是我明白了。我问欣欣：“教师相信朵朵是不会拿的，是你拿的么？”欣欣一惊，有点害怕了。我又问了一遍。欣欣点点头。原先是欣欣拿的啊，还想嫁祸给朵朵。我认为这件事情可大可小，如果孩子养成随意拿别人东西的习惯，可不行啊。当下，我教育了欣欣，和他讲了许多道理。放学后，还将事情告诉了他妈妈。妈妈听了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的错误，对我们说：“我以后再也不会随便拿别人的东西了。”
知错就改还是好孩子，期望欣欣不会再发生类似的情景。
大班幼儿园教学随笔10今天下午又是自由活动时间，我重申了两项游戏规则：第一，要轻拿轻放，爱护玩具。第二，游戏结束必须把玩具放到原来的位置。
然后说了句“请开始吧”。小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具，玩的很开心。
一会儿，姗姗来告状：“老师，胜胜把兔子耳朵拽下来了。”我走近一看，果然如此。胜胜赶忙说：“我不是故意的，是丹丹不给我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就抢我的。”听到这儿我明白了。于是抓住这次玩具损坏的教育契机，组织班内的幼儿一起讨论，小朋友之间应如何友好相处，应怎样管理好班里的玩具，当好玩具“小管家”，让他们纷纷动脑子想办法。
经过全班幼儿的讨论，小朋友们保证：第一，按规则做；第二，用商量、剪子包袱锤等方法解决争抢问题。
大班幼儿园教学随笔11入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚，愿意尝试控制自己的情绪，但在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心急的情况，急着走出门去张望家人来接了没有，这样很容易出现安全问题，如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?
于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动，我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫，每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完饭后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不同动作的走线，帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相对隔离开，确保了幼儿的安全，使大家能很好的保持一种愉快的心情。
大班幼儿园教学随笔12小班的宝宝也需要排队参加活动，但是宝宝们根本不识方向，常常听不懂老师下达的方向命令，这让小鱼哥哥也是头痛不已。
但是没有关系，小鱼哥哥会利用游戏的过程，帮助小朋友们掌握方向感，并熟记左右。到底要如何做呢?
事先把小朋友们拉开适当的距离，排好队，小鱼哥哥站在队伍的最前面，然后分别伸出左胳膊，大声告诉孩子，这是左胳膊，这边就是左。孩子们跟着小鱼哥哥一起做，一起念，一起学。然后再换成右胳膊，大声告诉孩子，这是右胳膊，这边是右。依然是小朋友跟着做跟着念跟着学。
多重复几次这个动作，小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的结果了。我会转过身来，让孩子们比划左胳膊，或者是指出右面的方向在哪边，看孩子们到底有没有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要个对再进行指导和重复授课。
除了这个游戏外，小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏。我准备了几种不同的东西，然后让小朋友去拿，告诉他们，左手要拿什么东西，右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务，做对的小朋友就会有奖励。
通过这个游戏，就能直观地看出来，哪些小朋友对方向已经掌握了，哪些小朋友还没有掌握。没有掌握的小朋友，就要多次重复让他去做这个游戏，直到他掌握了方向才结束。
当然还有就是踢球，每次户外活动踢球的时候，我也会加强孩子们的方向锻炼，告诉他们，先用左脚踢，再用右脚踢，这样孩子们也能在生活和学习中掌握正确的方向了。
大班幼儿园教学随笔13离园时明明告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一圈，但是没找到，估计是被哪个小朋友“收藏”了。
于是，我对所有小朋友数：“小朋友们，明明的小车不见了。这可是一辆会魔法的小车。它跑到谁的书包里，谁就得赶快按住书包，否则它会自己跑出来的！”
话音刚落，鹏鹏就使劲按住了自己的书包。无疑，小汽车是被他拿去了。我接着说：“现在，我们玩‘捉小鱼’的游戏，就把教室当渔网，请小朋友背起书包一个一个游过来。”我在教室做好渔网等待着。一会儿，鹏鹏来了，我亲切地对他说：“鹏鹏，这个小汽车的魔力可真大，居然跑到你的书包里来了。你看，明明都急的哭了，我们把它还给明明，好吧？别人的东西不能随便拿。”鹏鹏红着脸点了点头，从书包中拿出小汽车。
游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，明明的小汽车原来在教室里睡懒觉呢！”
大班幼儿园教学随笔14在小朋友每天午睡起床的时候，为了让小朋友们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态，我都在他们起床前5分钟放一段轻柔而欢快的音乐，把小朋友们从睡梦中唤醒。
今天播放的是《铃儿响叮当》，声音由小渐大，小朋友们一个一个睁开眼睛。在音乐中随老师搓搓小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让小朋友跟老师做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，让小朋友在轻松的活动中醒来、穿衣、整理床铺等等。这样他们很快就精神饱满、愉快的投入到下午的活动中，效果非常好。
大班幼儿园教学随笔15随着暑假的结束，迎来了开学第一天。又看到一张张可爱稚嫩的小脸，心里涌起一股无法言表的爱怜。2年前今天的那一幕好像就在眼前：“抱一个、拉一个、面前站一个”，都哭成泪人的孩子转眼都长大了，懂事了。虽然班里也插了七八个新生，而且又换了新的环境。但在上午早操时孩子们就进入了状态“排队、排座位、上厕所、喝水等”，经老师一指点就完成得很不错。特别是第一个语言活动《重要电话》这个故事中莎莎由胆小后成为勇敢的孩子这一情景的感知后，孩子们也都认为自己长大了。在谈话“你觉得自己长大了，会为家里做些什么时?”他们的回答都成了小大人的口气，我及时肯定和表扬了他们。是的，你们都长大了，能帮家里做事了，那我们幼儿园也有很多事等着长大的你来做呢。乘机我把幼儿园的一些常规归纳进去了：“长大了，早上来园要跟老师打招呼，跟家人说再见了;长大了，喝水、上厕所要排队;长大了，要认真做操，上课要遵守纪律，下课要和同伴友好相处，不乱扔垃圾;长大了，吃饭要快而干净;长大了，平时要讲究卫生;长大了，要认真做作业等。”你们觉得长大了是要这样做吗?孩子们齐声回答“是”。那你们可别忘了哦!“行”。他们的回答我很满意。虽然我心里很清楚，孩子们不会做得完全到位，但毕竟是孩子，他们能意识到自己长大了，能尽力去做就够了。
通过一上午的接触，我很高兴看到孩子们这么出色的表现。真希望他们能再接再励，成为老师家长心目中的好孩子。
二、幼儿大班教师教育随笔
在日常学习和工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是我帮大家整理的幼儿大班教师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿大班教师教育随笔篇1对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。
对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们用心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。
幼儿大班教师教育随笔篇2虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
幼儿大班教师教育随笔篇3偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人以前进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……
“通过进一步调查，他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
幼儿大班教师教育随笔篇4九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备工作：让家长带孩子们早一天熟悉环境，和老师们交流情感；增派教师到小班照顾孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑情绪。
这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示不满；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。
有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并高兴的玩了一个上午。下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的高兴劲已荡然无存。莹莹哭着，拉着我的手：“我要妈妈，我要妈妈……”
我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。渐渐的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。
再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方……三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与安全，给需要的孩子一个温暖的空间。
幼儿大班教师教育随笔篇5每天早上小朋友8：10入园，幼儿园每天都是早8：10准时开门，小朋友有秩序的进入幼儿园。在这之前都是由家长负责在幼儿园大门外负责看护好孩子，等待入园。
在这期间幼儿要让家长买零食吃，有的小朋友家长瞬时会教育孩子，“那些东西不干净，吃了会拉肚子的。”小朋友有的会听家长的话，而有的孩子只要家长不给他买，直接就哭起来，丝毫都不会顾及周围人对他的看法，对自己家长的看法。
我们班李xx小朋友以前入园之前都会向爷爷要一块钱，跑去摊位上买零食吃。如果爷爷不给马上嚎啕大哭，也不来幼儿园。他的爷爷把这种情况反应给老师，老师找时间和李xx小朋友讲：“外面的东西不干净，吃了会生病的。”“老师我就是觉得好吃，才让爷爷买的，吃零食对身体不好，那我以后不吃了。”
我每天都在观察他入园之前的情况，结果他真的坚持没有吃，他的爷爷反而买一些水果，早上来幼儿园的时候给他洗干净，让他拿在手上吃。慢慢的他爱吃零食的习惯改掉了，身体也一天比一天棒。
幼儿大班教师教育随笔篇6每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。
午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。
有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。
幼儿大班教师教育随笔篇7幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不可以硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。开放的“睡前五分钟”。
幼儿大班教师教育随笔篇8欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！
幼儿大班教师教育随笔篇9当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的'优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。
幼儿大班教师教育随笔篇10“老师，小航又没写数学和英语作业。”
周一早晨刚进教室，课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航，正歪着头，惊恐地看着我。
这是个有残疾的小女孩。由于疾病，家里没钱医治，本来清秀的小脸一边大一边小，牵连到鼻子也是歪的，右眼视力几乎为零。残疾和成绩差，使这个孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑脸，也听不到她的声音。前些日子，家里凑齐了手术的钱，为她做了手术。术后回来，她辣黄着小脸，眼睛红红的，特别让人怜爱。考虑到她的眼睛，我特许她那些日子不必写作业。不曾想，一个多月过去了，视力恢复早就差不多了，她依旧不写数学和英语作业，这两科一直是她不喜欢的科目，语文作业也经常不完成。
怎么办呢？沉思片刻，我想出了办法。
晨会时间到了。我微笑着走上讲台：“同学们，今天晨会，老师要表扬一位同学，”孩子们睁大眼睛看着我：“咱们班的小航同学，眼睛做了手术，医生不让她长时间用眼，老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚恢复的情况下，坚持完成作业。不能三科作业都写，就写一科，一科不能全部写完，写一部分也要写，老师特别感动。”孩子们纷纷转头看着小航，流露出敬佩的神情。
小航看着我，一脸的惊讶，慢慢地，她的小脸红了，悄悄地低下了头。
临近放学时，小航走到我跟前，“老师，我的英语和数学作业都补完了，语文作业等晚上回家写。”
第二天早上，小航不但认真地完成了晚上的各科作业，还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸张地表扬了她。从那以后，她基本能按时完成作业，偶尔也有故伎重演的现象，我总是微笑着“表扬”她，每次她都能及时地改正错误。时间长了，她各方面表现慢慢步入正轨，受到的表扬越来越多，人也开朗起来，活动课上经常可以听到她开心的笑声。
这一切，都源于那次甜甜的批评。原来，批评也可以是甜的啊！
幼儿大班教师教育随笔篇11又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。
那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说：“陈老师，今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他看着他那蕴含着复杂心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。
幼儿大班教师教育随笔篇12孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。
三、幼儿园大班老师教育笔记范文8篇
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，以下是我整理的幼儿园大班老师教育笔记范文，欢迎大家借鉴与参考!
幼儿园大班老师教育笔记1
小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。不喜欢吃肉，说嚼不动;不吃青菜，说生的;不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，容易生病。
经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的职责。但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最漂亮的衣服!”看她一副兴高采烈的样貌，我说：“真漂亮!要爱护好。不能弄脏了!”小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。
下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。之后告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢?真棒!那你这天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立刻又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴。
有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。
幼儿园大班老师教育笔记2
作为一名幼儿教师，为人师表，要严格要求自己，文明教人、文明育人;更要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。那天是卫生检查日，我打扫完卫生，已是满头大汗，气喘吁吁。于是随手拿了把椅子便坐下休息。这时，坐在我旁边的张宗政从椅子上站起来，把椅子一转，又坐下了。我说：“张宗政，不能倒着坐椅子，这样太危险了。老师以前说过，不能倒着坐椅子的，你忘了吗?”他看看我，一脸无辜地把椅子转过来。旁边的刘烁冉走到我面前说：“老师，你不让我们倒着坐椅子，可你自己还倒着坐呢!”我这才发现自己是倒着坐的。孩子的话让我无以言对。同时，我也深深的感到：孩子们好奇心强，时时处处都想模仿，都在模仿。所以老师的一举一动特别注意。
记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面是我总结的几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。
1、依次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。辨颜色让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
2、找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。
3、看图说话把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。“飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。
4、看橱窗这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
幼儿园大班老师教育笔记3
因为天气较热，户外游戏活动前我让幼儿把外套脱了，活动结束后来到教室，小朋友们已经不再那么热了，我就让幼儿把外套穿起来。这时距离幼儿放学时间还有十几分种，所以对于穿得快的幼儿，我为他们贴上五角星，看到有五角星的奖励，有的幼儿穿衣服的速度快了许多，而有的幼儿却把衣服拿在手上，眼睛一直望着门口等家长来接。
这时家长陆陆续续来了，带走了一部分幼儿，这时，伟伟的奶奶来了，她看我在给幼儿贴五角星就说：“老师，也鼓励鼓励我的伟伟，帮他贴个五角星。”我放眼望去，伟伟把衣服拿在手里，就等着奶奶给他穿，可眼睛却一直看着我手里的五角星。我说：“你先把衣服穿上好吗?”可是，伟伟对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
奶奶看我没有立即给伟伟贴五角星，就帮孩子把衣服穿好。再来来问我这样可以帮伟伟贴个五角星吗?
我蹲下来对伟伟说：“这次是奶奶帮你穿的，应该谢谢奶奶!这个五角星应该奖给奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星给你贴上，好吗?”
伟伟很不情愿的点了点头。
由于伟伟长期跟奶奶生活在一起，奶奶对其过分溺爱，事事包办代替，造成伟伟在生活上有了较强的依耐性，所以当小朋友们自己穿衣服时，他就等着奶奶给他穿。
我与伟伟奶奶交流时，希望他们放开手脚，让孩子做一些力所能及的事，从小锻炼孩子的生活自理能力。
作为教师要做到促进每个孩子富有个性的发展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。相信只有家园共同努力，孩子才能健康快乐地成长。
幼儿园大班老师教育笔记4
幼儿的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教育的：
一、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。把他们浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。我请他们做值日生给小朋友分餐具。帮小朋友叠被子等等，培养他们的责任感。
二、赋予他们重任，让他们感到自己存在的价值。这些调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。
我可以让他们当“小小侦察员”。来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。
三、以正面的表扬激励来启发他们。孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。让他们自己和别的小朋友没有什么区别。如果他们做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。
通过以上方法教育调皮孩子，你会发现，其实他们并非“另类”，他们与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。
幼儿园大班老师教育笔记5
孩子们的心灵犹如清澈的湖水，在孩子们纯洁的童心世界里，有他们自己天真无邪的道德观。对错与否，也自有他们的评判标准。从事幼教十几载的我，一直想与孩子们如母子般心贴心的相处，虽付出了诸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心灵之外，未能真正走进他们那丰富多彩、纯真的孩童世界。一次英语活动中，我让孩子们学习有关颜色的英语单词。用油画棒演示各种颜色在白纸上让幼儿认知的过程中，我先拿出一张白纸，在上面画上了黄色让孩子认知。然后我又拿出了另一张纸，在上面画上了红色。
这时，只听班上一位男孩子小宇大声地叫起来：“老师，你浪费纸!”听见一个人在叫，其他的孩子也跟着一起大叫起来：“老师浪费纸，老师浪费纸……”顿时，我被这样混乱的场景搞得措手不及，于是，我严厉地训斥了带头大叫的小宇：“小宇，你怎么能这样说老师呢?老师是在上课，你知道吗?这是在浪费纸吗?”出现了这样的状况，活动无法继续下去。小宇被我训斥得低下了头，眼睛里闪着泪花。看着低头认错的小宇，我的心为之一颤：为什么一定要采取这样的方法?是不是应该蹲下去问问他，说不定孩子有什么其他的想法呢?过了一会儿，我轻轻地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，亲切地问他：“你为什么说老师浪费纸呢?”孩子这才抬起头来，看着我说：“我们要节约用纸，因为老师说过纸是用木头做的，不能浪费……”孩子的言语如鞭子一般抽打着我的心。
是啊，教室里有多媒体，为什么我事先没有想到使用多媒体来呈现颜色，或是如孩子所说的，在一张纸上呈现多种颜色。仅凭自己的随意性，使得活动有疏漏之处。我的孩子们啊，童真却执著，顽皮却真诚，而我却忽略了他们的感受。此时，我的心里充满了无穷的愧疚。我紧紧地把小宇搂在了怀里：“对不起，小宇。老师明白了……”
#391542幼儿园大班老师教育笔记6
这一天中午轮到我值班，负责照顾孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较调皮的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不能够再发出声音，因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果此刻实在睡不着能够静静的躺一会。
孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静。这时候我听见硕硕在自言自语，虽然声音不大，但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“硕硕，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”但是硕硕似乎还不想睡，独自玩弄起手来，但是他不时揉眼睛，看来有困意。
我觉得他这个样貌很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两个月了，平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸她的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子每一天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我决定这天也用这个方法试试。于是，我把硕硕的手叠放在一齐，把我的手放在上方，这样也能够使他不再乱动，更快入睡，另一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，硕硕好像也很喜欢这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。很快，他闭上了眼睛，过了一会，硕硕发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的十分安详，看来这天他会做个美梦的。
孩子的性格不一样，但是没有哪个孩子愿意只受到训斥和批评，小班的孩子年龄小，十分渴望妈妈的怀抱，如果老师能像对待自我的孩子一样充满耐心和爱心，相信孩子们也必须会感受得到。期望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长!
#392171幼儿园大班老师教育笔记7
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
#392193幼儿园大班老师教育笔记8
进入大班后，班内孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后，总有许多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满足孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我安排了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很认真，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。
吃过饭后，三组的值日生告诉我，“抹布找不到了，老师。”我说：“在阳台上晒着呢?”
“阳台上没有，我们都找了。”孩子们告诉我。“怎么会没有呢?”我非常纳闷。每次孩子们用完抹布，阿姨都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。“孩子们，你们谁看见抹布了?”我问道。“没看见”孩子们异口同声。奇怪了，怎么会没有?我用目光巡视了一遍孩子，除了张浩然小朋友没有吃完饭，正在快速的吃以外，并没有什么异常。张浩然小朋友每次吃饭都是最慢的，今天还不错，他正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。
“老师，找到了，在箱子里。”咦，怎么会跑到箱子里，肯定是有人故意所为。
这时浩然也吃完了饭，他飞快地跑到阳台上，抢了一块抹布就开始擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说：真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的议论。我开玩笑：“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢?”只见张浩然脸红了，很不自然。
第一节教育活动开始前，我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐狸》，浩然听得很认真。下课后，浩然总是在我身边转来转去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀?”“老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。”说完，他低下头来等我批评他。听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正原因。虽然孩子故意犯的错，但事出有因。如果我能多准备几块抹布，就不会发生今天这样的事情。真的不能怪孩子。我说：“浩然，你今天做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜欢你。你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗?”
“嗯”浩然高兴的笑了。
通过今天的事情，我也明白了一个道理：每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被肯定的想法，每个孩子都是一个独立的个体，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创造不同的机会。
从此以后，我在班级内实行了更加细致的值日生任务分配制度，每一周轮到哪一组、这一组内孩子如何去分配组员的任务等等，都在周一时进行确定，并且其他小朋友可以对值日生进行监督与督促，这样一来，原本能力弱的孩子也有机会为别人服务，而且，他们的行为也会受到监督，自发地越做越好，在原有基础上取得了很大的进步。
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