一、小学一年级日记 50字
2009年6月26日星期五晴
今天早上出门的时侯，我对妈妈说：“你的鞋子坏了别穿了，换一双别的鞋子吧”。妈妈说：“没事还没彻底的坏”。在姥姥家妈妈的鞋子着了水，彻底的坏了，她没有穿的了只好把我哥哥的一双小拖鞋拿出来穿。我笑着对她说：“不听小人言，吃亏在眼前”。在回家的路上，我看着妈妈穿着一双小拖鞋，我觉得好丢人呀！妈妈对我说：“走自己的路，让别人去说吧！”我问妈妈是什么意思，妈妈告诉我要做一个自强不息的人不要再乎别人的眼光。
我的妈妈
今天，我和妈妈比赛跳绳玩的很开心。
刚开始的时候，妈妈不想跟我玩，她让我倒着跳会三个才和我玩。
于是我不断的练习，在多次失败的情况下终于能倒着跳三个了！
妈妈表扬了我这种不服输的精神，我也觉得妈妈说得那句话“世上无难事，只怕有心人”非常正确。
《中国神话故事》
——我最喜欢看的书
我最喜欢看《中国神话故事》，这本书里讲了很多有趣的神话，像盘古开天辟地、炎帝、黄帝、尧帝……
我喜欢看盘古开天辟地的故事。盘古本来在一个像鸡蛋一样的蛋壳里，醒来后，把蛋壳撑破。他看到天地连着，黑咕隆咚，就站了起来，用双手撑着天，用脚踏着地，天和地就分开了。他每长一寸，天和地也分开一寸，他长一丈，天地也分开一丈。盘古疲惫不堪，再也站不起来了。于是，他的头发变成花草树木，身体变成了大地，身上的血液变为河水。这太感动我了，我要向盘古学习。
你觉得这本书有趣吗？
我的小闹钟
我有一个小闹钟，你们瞧，它被装饰得好漂亮：它的外壳上画着两颗椰子树，树上有几个小椰子；椰子树边是一棵小树，树叶长得很茂盛；小树的前面站着一只优雅的长颈鹿；长颈鹿的左边是一头健壮的大象，大象前坐着一头凶猛的狮子。
我的小闹钟是不是很可爱呀！它可是我的小帮手，有了它我上学再也不会迟到了。
2009年6月1日儿童节热天
今天，我一大早就到学校去了，全校都开联欢会了，我们班的联欢会节目也很多。大家把桌子围成一个圈，我们挤在桌子后面，有节目的同学就在圈子里面表演，有唱歌的，跳舞的，猜谜语的，还有同学弹一个象西瓜一样的东西，很好听，但是我不认识。还有两个同学竟然打起了跆拳道，其实我也学过跆拳道，不过我没敢上去表演，因为我怕他们真的打我，他们打的时候大家都喊“加油”，象真的打架一样，真有意思。节目太多太好玩啦，我最喜欢猜谜语的节目。不过，我告诉你：“我是没有表演节目。”对了，今天还发奖品了，有证书、铅笔、徽章还有语文、数学本子各一本。这些奖品都发给“优秀少先队员”和“三好学生”。我是“三好学生”，所以我也有奖品。我拿到奖品以后非常高兴。老师点到我的名字过后，我站起来，老师让我从桌子底下拱过去拿奖品，我正拱在桌子底下的时候，送奖品的同学已经到了，我没办法，上去已经晚了，我只好在桌子底下接奖品，同学们都狂然大笑，连老师和送奖品的都笑了，不过我很生气，因为同学们笑我，而且我爬出去的时候还碰了一下头。
2009年6月1日儿童节热天
今天，我一大早就到学校去了，全校都开联欢会了，我们班的联欢会节目也很多。大家把桌子围成一个圈，我们挤在桌子后面，有节目的同学就在圈子里面表演，有唱歌的，跳舞的，猜谜语的，还有同学弹一个象西瓜一样的东西，很好听，但是我不认识。还有两个同学竟然打起了跆拳道，其实我也学过跆拳道，不过我没敢上去表演，因为我怕他们真的打我，他们打的时候大家都喊“加油”，象真的打架一样，真有意思。节目太多太好玩啦，我最喜欢猜谜语的节目。不过，我告诉你：“我是没有表演节目。”对了，今天还发奖品了，有证书、铅笔、徽章还有语文、数学本子各一本。这些奖品都发给“优秀少先队员”和“三好学生”。我是“三好学生”，所以我也有奖品。我拿到奖品以后非常高兴。老师点到我的名字过后，我站起来，老师让我从桌子底下拱过去拿奖品，我正拱在桌子底下的时候，送奖品的同学已经到了，我没办法，上去已经晚了，我只好在桌子底下接奖品，同学们都狂然大笑，连老师和送奖品的都笑了，不过我很生气，因为同学们笑我，而且我爬出去的时候还碰了一下头。
快乐的一天今天中午，我到吴嘉思家去玩，她家在江铃。来到她家，我发现她家虽然有点小，但花花绿绿的很漂亮。我和吴嘉思在一起看书，看的是《魔鬼的三根金头发》，这个故事写的是：聪明、勇敢的明明用他的智慧战胜了恶毒的国王，找到了三根金头发，并和公主结了婚。这个故事告诉我们，无论做什么事情都不要轻易放弃，要有一颗善良的心。
二、小学一年级日记,20篇左右
1、2013年9月8日星期五晴
星期天，我不仅学会了放风筝，还懂得了做什么事情都必须要有耐心，这样才能取得成功。
2、2013年9月8日星期五晴
今天我们一家人一起去戚城公园里游玩，来到公园我看见小草探出头来，小树又长出嫩绿的叶子，满眼都是春天的景色。
3、2013年10月13日星期六晴
今天，我全家去游玩。我们来到一个树木茂盛，绿草如茵的地方。我听见鸟儿在树上叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。
4、2013年10月13日星期六晴
今天是7月10日的星期六上午，我和妈妈还有她的好朋友一起游玩，我们坐上红颜色的汽车上去游玩。
具体的范文模板
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三、该不该让一年级的孩子写日记
我认为从小开始写日记是绝对有必要的。我从孩子学前班的时候，就鼓励孩子把每天的经历写成日记，不过，那个时候他认识的字不多，所以开始的时候，是让他记“视觉日记”，也就是把一天的经历用画图的方式记录下来，画画是孩子的本能，只需要告诉他如何记录是根本没有问题的。后来，随着孩子识字量越来越多，就逐渐让他在画图记录的同时，把一些字写上去，逐渐变成图文并茂的日记。
另外，在这里分享一下我认为写日记很比较的几个观点，这也是我结合自己的孩子的实际情况体会出来的。
1. 写日记是让孩子增加对外在和内在的关注。孩子喜欢的是新奇，每件事都喜欢，但可能喜欢的时间都不长。浅尝辄止的体验需要用记录的方式加以深入体会，让他在记日记的过程中，把原来没有发现的东西发掘出来，比如情绪感受、事物的细节等等，这对孩子的观察和感受能力的提高非常重要。
2. 写日记是让感受到“存在感”。从孩子很小的时候，时间管理的培养就非常必要了。一个孩子有时间观念，并能够自己做好时间的规划和使用，对于孩子的未来至关重要。而孩子的时间观念需要到10岁左右才有比较成熟的程度。在此之前，写日记就是让他把看不见摸不到的时间与行为做事结合起来，感受到时间的存在，每件事用多少时间，从何时开始，持续多长时间，几件事的顺序排列如何，等等，都是对孩子时间观念的培养。
3. 写日记是对孩子表达能力的重要的途径。根据自己孩子的学习，现在教学速度要比过去快了很多，孩子的语言表达能力包括两方面，一是口头表达，二是文字表达。写日记是将这两方面结合起来的很好的方式。就是让孩子从口语说出来，到用文字的语言表达出来，并且在写日记的过程中做到声情并茂，是让孩子对语言，尤其是文字语言的锤炼的很重要的途径。
4. 写日记是检验孩子学习成果的一种方法。无论是一年级的孩子，或者是更早的孩子，在学校里学到了一些字和词，甚至是句子，家长可以引导着孩子把所学的用到写日记中去，用所学的字词来形成一段文字，这本身也是对孩子理解所学的检验。
所以，鼓励孩子从小养成写日记的习惯是非常重要且必要的。
我觉得父母有时间辅导，孩子也愿意当然可以让孩子写。
但是一定要告诉孩子不要记流水，把自己认为重要的事（开心的，不开心的等）写下来。
让孩子多阅读，学以致用。
记得八月十五，老师布置了一个作业。就是孩子说，父母写的作文，题目是我家的中秋节。晚上到家让孩子说，小家伙可高兴了，从早上睡醒起床开始，说到吃过晚饭。我就按他说的写，写下来看了看写了3页。我去，几百字了。但是没有中心，就是一天的流水。这样的对以后没啥帮助。
一年级的课业内容，主要是拼音和识字，组词等。有的规范的学前班就把拼音教的过关了，但是一年级还要走一遍。识字的任务大，组词造句什么的，也有训练。到三年级才写作文。一般情况，学了写作文，才留写日记的作业。
关于一年级学生能不能写日记，我觉得基本没必要。一年级要把好这几关。一，拼音是不是一点问题也没有了，很熟练了。家长别觉得拼音简单，有很多好学生，到了初一，拼音还有问题，没有完全会。我几乎每次接初一语文，都要再次矫正拼音法则。所以，一年级一定先把该会的都没死角的学会，不要着急去干以后的事。二尽量增加孩子的识字量。不仅是认识，还要会写。现在很多家长早早教宝宝学识字，但是那是认识，认识不一定会写。所以还是强调，一定要会写大纲要求会写的字，把基础打实。如果孩子写字的热情比较高，家长可以多教孩子识字，这里要求的是会写。不要急于叫孩子写日记。但是，家长可以叫孩子多读书，那种带拼音的故事书，童话故事，神话神话，诗词等。甚至可以看带拼音的十万个为什么。磨刀不误砍柴工。孩子脑子里有知识储备，将来作文才写的好。很多家长觉得作文是技巧，有了技巧就写的好。实际不是。好作文一定是先有好的思想，好的内容。然后才是技巧。这些都离不开读书。当然，家长也可以培养孩子说话，说话也是语文的基本功之一。所谓听说读写四门功课。会说话了，把说的写在纸上就是片段就是文章。这里不排除有超长孩子，愿意把一天发生的事记下来，也行，写几句话也行。甚至一句话，也没关系。前提是愿意。但是对于大多数孩子，不应该早早写日记，弄不好。以后害怕写作文。拼音，识字，写字，组词，甚至造句。课外读书，背诵经典。已经叫一年级的孩子忙活的了。把该会的彻底会了最重要。
发现有值得写的事情，就鼓励孩子拿笔写下来。不会写的字可以用拼音代替。家长引导孩子写上三五句，这对于一年级的孩子来说就是“大作”了。
一小篇日记完成后，可以和孩子再回过头读一读。找一找有没有自己满意的句子，用曲线画出来。它们可以让孩子哈哈大笑；可以是孩子印象深刻的；也可以是自己觉得最得意的句子。
下雪了，妈妈说雪下的可真大！
宝宝说，有个词叫鹅毛大雪，这雪没有那么大，就叫“兔毛”大雪吧！
孩子积累了一个新词语，家长可以有意识地引导孩子正确运用。写日记的时候就用上吧!
每一次的记录都很简短，拼音加汉字的记录方式充满童趣。待到记完一本子，你会惊奇的发现这是孩子送给你最好的礼物！
一年级的孩子，识字量有限，也可以通过画画的形式来表达.对孩子来说，日记可能就是记录这一天发生了什么有意思或者让他印象深刻的事，不一定强制孩子每天都写..可以先从一周选几天他觉得有意思的几天写.这样孩子也可以通过日记记录当天的日记.也可以把内心的想法表达出来.
写不写日记是一种形式，但教会孩子去观察和体会生活，在模仿和探索中获得自己的人生体验确实必要的一种习惯和能力。从小培养这种习惯，孩子会有探索欲望和探索精神，有专注力和韧劲。至于日记，用它来作为一种输出方式就好。
一年级的孩子，他的日记写法可以灵活多样，可以是音频、视频、绘画涂鸦、文字（包括拼音），有时哪怕是只有他自己可以看懂的符号都行，我们更加应该看重的是这个过程和这个动作。在孩子写完日记后，不要忘记和他一起分享心情、感受，让这个写日记的过程变得快乐；当然，也不能强迫孩子把写好的日记拿给你看，要尊重孩子的隐私。
很高兴回答这个问题，关于一年级孩子写日记的问题，我有以下见解:据我看到的和了解到的，部分城里一年级孩子认字比较多，对于这类孩子写日记也是可行的，但不用要求字数，每天把自己看到的，想到的一些人和事物记录下来也是有利于写话能力的提高的。
但对于认字和写字困难的学生，最好不要写日记，因为这样的孩子去写日记反而增生了对写话的厌恶感，对于这类孩子最主要的是锻炼其说话的能力，不妨给孩子多听听故事，有各种听故事的app，还可以给孩子买一些故事绘本，这样有利于培养孩子对写话的兴趣，只要孩子会说了，会认拼音了，自然也就会写了，如果你的孩子拼音会写，而且表达能力不错，你可以让她书写拼音日记，既能提高拼音水平也能提高写话能力。
如果你是教师，如果把握不好节奏，最好是以大众为主，每个星期挑选一段时间进行听故事与讲故事的练习，再买一些故事绘本放在教室里由学生朗读，不仅能提高学生的写话能力，还能提高他们的阅读能力。
一年级的孩子写的不一定是＂日记＂，而是练笔＂。对于孩子的成长益处多多。
我的经验是两点：一是可以养成每天记录的良好习惯；二是可以提高孩子用文字语言归纳和表达的能力。
首先，对于刚上一年级的学生，认字尚不太多，拼音也才刚刚起步，这个阶段可以鼓励孩子用绘画方式来表达自己的所见所闻所感。等到一个学期快结束时，那么孩子就会用简单的文字加拼音来表达了。
重要的是，每天坚持。不要用大人的方式去要求孩子，练笔的方式多种多样，可以给孩子买一个便笺本，让他(她)给爸爸妈妈写信，哪怕一句话两句话都行，心里想什么就写什么，这样家长既能掌握孩子的心理状态，又能通过指正语句表达中的错误让孩子运用文字的能力一天天提高。
最后需要强调的是，让孩子多听多读，六七岁的孩子模仿的能力很强，通过听故事读漫画书或注音书，这样他的词汇量会有极大的提升，才有东西可写，才愿意去写。
成语的运用是汉语独具魅力的地方，家长要注意在日常生活中有意识地用成语来形容人事物，教他如何在写日记时用上去。这样日积月累，孩子的语文成绩就不用家长操心了。
这个问题没有绝对的答案，要看不同地区不同小朋友对语言的掌握情况。
在一线城市，很多小朋友在上小学一年级之前，就已经有一定的识字量。
所以有些小学老师会让学生从一年级开始写日记，但老师会适当放低要求，比如前期对日记的要求是每天写一句话即可。中间不会写的字，可以用拼音代替。之后，再慢慢从一句话过渡到几句话。
也有一些老师或家长会鼓励孩子用画画+拼音+文字等多种形式结合来写日记。
他们不会局限于写日记的形式，也不会刻意制定一些条条框框，更不会因为孩子语句不通顺或用词不当就各种“挑剔”，而是想给孩子带来一种轻松真实的体验，让他们从内心感觉到写日记是一件简单的事。
说到底，写日记只是一个动作，但中间能否养成一个良好的习惯或为孩子带来积累，还要看大人如何引导。
一年级的孩子确实不适合写日记，因为写作不仅需要一定词汇量的积累，还需要有条理的进行表达，这样一个缜密的思维过程，对于一年级的孩子来讲是很难完成的。
在我的教学实践中，我是先让家长们培养孩子的观察和表达能力，首先鼓励孩子敢说，然后引导孩子会说。在引导孩子会说方面，先粗说一条线（流水帐），然后细说一个点，最后扩展到精说一整面。
对孩子精彩的表达家长可以录成视频放给孩子看，也可以把孩子精彩的表达由家长整理成文字，变成孩子的日记，然后读给孩子听。在这个过程中孩子们得到的是多方面的能力培养，如：观察生活的习惯和能力、语言的表达能力还有习作过程的深刻体验等。