一、幼儿情绪发展的趋势和特点是怎么样的
幼儿情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。
（一）情绪和情感的社会化
幼儿最初的情绪和情感是与生理需要相联系的，随着幼儿的成长，情绪情感逐渐与社会性需要相联系，因此，情绪的社会化过程就是情感的发展过程。社会化是情绪和情感发展的一种趋势。具体表现在以下方面：
⒈情绪中社会性交往成分不断增加
幼儿情绪中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。例如，美国心理学家爱姆斯利用两年的时间，对幼儿交往中的微笑进行了系统观察和研究，结果表明：从1岁半到3岁，非社会性微笑的比例下降，社交性微笑的比例则有所增长。法国心理学家列鲁阿·布斯旺类似的研究表明，在同一情况下，8岁儿童比4岁幼儿在看电影时的情感交往次数有所增加；4岁幼儿看电影时主要同教师交往，而8岁儿童则主要同邻近儿童交往。
以上两个研究结果一致说明，幼儿的社会性交往情感表现出随年龄的增长而增长的趋势，幼儿与老师的情感交往多于与同伴的情感交往。
⒉情绪反应的社会性动因不断增加
生理需要是否得到满足，是1岁以内幼儿情绪反应的主要动因。而1-3岁幼儿情绪反应的动因除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会需要有关的事物。3-4岁的幼儿，情绪动因处于主要为满足生理需要，向主要为满足社会性需要的过渡阶段。幼儿有要求别人注意、要求和别人交往的需要，如果成人对幼儿不理睬，或者其他幼儿不和他一起玩，这对他来说，就成为一种惩罚手段，使他感到烦恼不安，甚至痛苦。同时，随着幼儿年龄的增长，其社会性情感不断发展，逐渐出现了道德感、美感、理智感等高级情感。
⒊表情的社会化
表情是情绪的外部表现。有的表情是生物学性质的本能表现，而幼儿在成长过程中，逐渐掌握了周围人们的表情手段。
面部表情是情绪生理过程的一部分，但它又与社会性认知有密切的联系。掌握社会性面部表情有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息对幼儿和成人交往的发展与社会性发展起着特别重要的作用。
研究表明，随着年龄的增长，幼儿解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。黄煜锋的研究表明，幼儿园小班孩子已能辨认到别人的表情，对愤怒表情的识别，则大约在幼儿园中班开始。前苏联的雅可布松认为，婴儿的特点是毫不保留地表露自己的情绪。以后则根据社会的要求调节真实情绪的表现方式。幼儿从2岁开始已经能够用表情手段去影响别人，并学会在不同场合下用不同的方式表达同样的情感。
（二）情绪和情感的丰富和深刻化
从情绪指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。
情绪日益丰富有两个含义：一是情绪过程越来越分化。情绪分化主要发生在两岁之前，但在学前期也继续出现一些高级情感，如尊敬、怜惜等。二是情绪指向的事物不断增加，先前不能引起幼儿体验的事物，随着年龄的增长，后来引起了幼儿的情感体验，如亲爱的情感。首先是对父母或其他照顾婴儿的成人，然后是对兄弟姐妹和家中其他成员有了这种情感。进入幼儿园以后，先是对老师，然后对小朋友有了亲爱的情感。而这种情感的范围也是逐渐扩大的。
情绪的深化，是指它指向的事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。例如，被成人抱起来，较小的孩子感到亲切，较大的孩子会感到不好意思；年小幼儿对父母的依恋，主要由于父母满足其基本生活需要，年长的幼儿则已经包括对父母劳动的尊重和爱戴等内容。
（三）情感的自我调节化
随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力得到加强。主要表现在三方面。
⒈情绪的冲动性逐渐减少
年小的幼儿常常处于激动的情绪状态，这与其生理因素主要是大脑皮质的兴奋容易扩散、皮质对皮下中枢的控制能力发展不足相关。随着幼儿的发育以及语言的发展，情绪的冲动性逐渐减少。幼儿对自己情绪的控制，起初是被动的，由于服从成人的要求而控制自己的情感。直到幼儿晚期（5-6、7岁），幼儿对情绪的自我调节能力才逐渐发展。成人经常不断的教育和要求，以及幼儿的集体活动和集体生活的要求，都有利于他们逐渐养成控制自己情绪的能力，减少冲动性。
⒉情绪的稳定性逐渐提高
婴幼儿的情绪非常不稳定，具有情境性、易变性、易受感染的特点。婴幼儿的两种对立情绪，常常在很短的时间内相互转换，随着情境的变化而迅速变化。幼儿晚期情绪较少受一般人的感染，但仍然易受家长和教师的感染。随着年龄的增长，幼儿对情绪情感的自我调节能力逐步加强，情绪逐渐趋于稳定。
⒊情绪从外露到内隐
幼儿初期（3-4岁）的幼儿还不能意识到自己情绪的外部表现，情绪完全外露，丝毫不加掩饰。随着语言和幼儿心理活动随意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情感及其外部表现，这一阶段的幼儿，从不会调节自己的情绪表现，到开始产生要控制自己的情绪表现的意识，但还不能完全控制自己的情绪表现，因此，情绪仍然是明显的外露。
幼儿晚期（5-6、7岁）幼儿调节自己情绪表现的能力已有一定的发展，能较多地调节自己情感的外部表现。学前到学龄期间，幼儿情绪的发展成就惊人，他们的许多情绪技能例如控制消极情绪的爆发、表现出不同于真实感受的“表面情绪”或“情绪外壳”，尤其在3-12岁之间飞速增长，这时儿童在交往中掌握了许多情绪技能，并逐渐形成较为成熟的情绪调节策略。儿童情绪逐渐内隐。
二、中班幼儿情绪情感发展特点
幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段。情绪在幼儿阶段的发展过程及规律性特征。随着年龄的增长、生活经验的扩展，幼儿情绪种类不断丰富，情绪体验不断深刻。其发展特点：
情绪日益丰富和深刻化，引起情绪体验的动因增多，情绪逐渐分化，从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征；情绪的稳定性逐步提高，随着脑的发育和语言的发展，幼儿对情绪的控制能力逐渐发展，情绪的冲动性、易变性减少；社会性情绪产生并发展，幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的。
三、中班幼儿的年龄特点五大领域
一、健康领域：
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
▷小班健康：
1、帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。
2、引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。
3、不害怕健康检查和各种健康接种。
4、引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。
5、具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。
6、初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。
7、引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。
8、引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。
9、引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。
10、引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。
▷中班健康：
（一）发展目标
1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。
2、愿意配合医务人员接受治疗。
3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。
4、积极参加体育活动，活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。
5、认真完成动作要求，动作协调。
6、不怕困难，有初步的规则意识，竞争意识。
（二）具体措施
1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。
2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散，会做徒手操，动作基本到位。
3、指导幼儿走、跑时，上、下肢动作协调，有精神。
4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。
5、引导幼儿大胆地钻，爬障碍物，基本做到手脚协调。
6、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。
7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。
8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度，宽度的平衡板上行走。ㅤ
▷大班健康：
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，乐意和老师、同伴交往；
2、知道必要的安全保健常识，密切结合幼儿的日常生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力；
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，养成良好的饮食习惯，不挑食；有良好的个人卫生习惯；
4、注意个人和生活场所的卫生，会做简单的收拾、整理及清洁工作；
5、喜欢参加体育活动，动作灵敏协调、灵活，用幼儿感兴趣而有安全的方式发展基本动作，学习基本体操，提高动作的协调性和灵活性。
6、了解身体的主要部位及基本的保护方法，了解简单的防病知识，知道通过讲卫生、开展运动来增强体质。
7、知道一些自我保护的常识、安全使用常用工具、学习简单的自救方法。
8、坚持参加体育锻炼活动，逐步提高对寒冷、炎热的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。基本动作灵敏协调。
9、勇敢、坚强，有初步的合作意识和较强的竞争意识。
10、基本动作的具体内容要求：
（1）走：步伐均匀，有精神地走
①听信号变换方向走；
②一对一对整齐地走；
（2）跑：
①上体稍前倾，两手半握拳，曲肘在体侧，前后自然摆动，用前脚掌着地跑，
②快跑：20~30米；
③跑、走交替距离为200~300米
（3）跳跃：曲膝摆臂，四肢协调，用力登地跳起，轻轻落地，保持平衡
①原地纵跳触物20~25厘米；
②练习跳绳或跳橡皮筋（上下跳30立定跳30到40跨跳50平行线不作要求）
（4）平衡：上体正直，步子均匀，上下肢协调，动作自然。
①两臂侧平举，单腿站里5~10秒钟；
②两臂侧平举，闭眼转3~5圈；
③在有间隔的木版或硬指板上走；
④在高30~40，宽20~15厘米的平衡木上变换手臂动作（侧平举、前平举，叉腰）走；
（五）投掷：
①两人相距2~4米抛接大球；
②原地变换形式拍球；
③边走或边跑拍球；
④肩上挥臂投远；
⑤肩上挥臂投准（3米，直径60厘米左右）
11、基本体操的要求：
①以徒手操为主，并选学一、二套轻器械操，每套六至八；
②教幼儿学习立正，稍息、看齐，向左右转，原地踏步、立定，变步走，齐步走，左右转弯走；
③听信号切段分队走。
二、语言领域：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书，阅读有关的汉字；
5、能听懂和会说普通话。ㅤ
▷小班语言：
1引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。
2引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。
3鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。
4能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。
5知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。
▷中班语言：
（一）发展目标
1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。
2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣；适当丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌。
3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听录音机。
（二）具体措施
1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。
3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，学习从前往后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。
4、会念十首儿歌，复述5个故事。
5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；
6、鼓励幼儿运用多种词汇说出简单而完整的句子。ㅤ
▷大班语言：
1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。
3、学会观察，能讲述事件的完整过程。
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。
5、看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。
6、爱护图书，学会正确的翻阅图书的方法
7、关注适当丰富幼儿词汇：如形容词、连接词、常用虚词（在、向、从）。
8、在电视盛行时代，培养幼儿喜欢听录音机的习惯。
9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
三、社会领域：
1、能主动地参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
▷小班社会：
1喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。
2了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。
3愿意和同伴交往，愿意参与集体活动。
4学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。
5知道“六一”国际儿童节是小朋友自己的节日。
6乐于学习做力所能及的事。
▷中班社会：
（一）发展目标
1、继续学习与同伴合作活动培养解决问题的能力，学习尊重别人，学习懂得关心别人的方法，并适当表现，继续体会与人分享的快乐。
2、关爱长辈，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解与自己的关系，尊重他们的劳动。
3、初步辨别是非，遵守集体生活中的基本规则。
4、对自己能做的事有信心。
5、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与活动，萌发爱家乡的情感。
（二）具体措施
1、在一日活动中，注重培养幼儿的人际交往技能，在班内创设娃娃家、理发店、医院、银行、饮食店等区域，鼓励幼儿喜欢和同伴游戏，有意识地让幼儿学会分享、轮流、等待、合作。引导幼儿在与同伴和成人交往的过程中，学会基本的礼貌用语，培养幼儿讲礼貌的习惯。让幼儿明白安静倾听的作用，能学会尊重他人。加强个别自控能力差的幼儿的教育，使他们在集体活动时学习控制自己的情绪，不乱发脾气。
2、结合主题活动，让幼儿了解各行各业的人们的劳动，并从身边的小事做起，尊重劳动成果。
3、了解三八、五一、六一、教师节、中秋、国庆、元旦、圣诞等、春节节日，并知道相应的风俗。
4、及时肯定和展示幼儿的作品，让幼儿学会肯定自己、欣赏自己。
5、通过全园大活动、平行班活动和班级活动，使幼儿乐意参与并体验快乐，激发幼儿愉快的情绪。鼓励幼儿表达自己的愿望和要求，培养形成幼儿自信、活泼开朗、大方大胆的良好个性。
▷大班社会：
1、热爱集体，关心他人，对人热情有礼貌，具有初步的集体荣誉感和责任感。
2、知道中国是一个多民族国家，有兴趣了解各种民俗风情，热爱祖国。
3、简单了解其他国家的典型文化特征，感知人类文化的多样性和差异性。
4、关心社会生活，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
5、能友好、礼貌地与人交往，掌握基本的人际交往技能。
6、主动与同伴合作，体验同心协力完成任务的快乐。
7、喜欢劳动，关心果园、孔雀园的变化，乐意参加园内的公益劳动，了解与自己生活有关的各行各业人们的劳动，热爱并尊重劳动者。
8、能较客观地评价自己和他人，自尊、自信、乐观，自己有进步不骄傲，愿意学习小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴，能接受别人的批评，自己有了错知道改正。
9、做事认真，有始有终，有初步的责任感，会整理玩具和图书，学习修补图书。
10、养成良好的生活卫生习惯，节约用水用电等习惯。
11、了解世界水日、环境日、地球日、无烟日、爱鸟周等主题日。
四、科学领域：
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求智欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。ㅤ
▷小班科学：
1引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。
2在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。
3认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。
4初步了解春、夏季最明显特征及人们的活动。
5认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。
6引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
小班教学：
1在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。
2在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、高矮等）的显著差异，并按某个特征进行“3”以内物体的排序。
3在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“5”以内的实物并说出总数。按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。
4引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。
5引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。ㅤ
▷中班科学：
（一）发展目标
1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。喜爱提问，愿意收集感兴趣的信息。
2、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。
3、形成一定的节约和环保意识。
4、能运用多种感官认识事物的多样性，乐意操作，喜欢思考、提问，体验探索过程的乐趣。
5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的感性经验，体验数学活动的乐趣。
（二）具体措施
1、在日常生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。
2、帮助幼儿认识“7”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
3、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。
4、在日常生活和活动中，引导幼儿认识长方形、椭圆形，感知其明显特征。
5．在日常生活和活动中，引导幼儿区别物体间5个量的差异（长短、高矮、厚薄、粗细等）
6、在日常生活和活动中，引导幼儿按某一特征的肯定与否定进行分类。
7、鼓励幼儿自己选择小组活动，引导幼儿积极参与操作活动，并关注自己的活动成果，体验到活动过程的乐趣。
8、引导幼儿正确辨认内外方位。
9、丰富自然角，按季节变化种植花卉、饲养小动物，引导幼儿观察其明显特征，学会保护小动物，培养爱心；
10、通过玩沙、玩水活动，对沙、水等自然现象感兴趣。
11、通过散步观察果园的变化，发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的突出特征；
12、感受科学技术对生活的影响，激发他们对科学的兴趣。ㅤ
▷大班科学：
1、能积极主动观察周围的事物和现象，有较强的好奇心和求知欲。
①认识与人们生活有关自然环境和创造环境的变化，以及商店和公共场所。
②尊敬这里工作的成人劳动，爱护这里的自然环境。
③认识小学，初步了解小学生的学习生活，为如小学作准备。
2、在活动中能主动运用多种感官感知事物的变化和事物之间的联系，积极动手操作，爱思考、爱提问，尝试去探索答案并乐意与同伴分享、交流、合作。
①认识4~5种材料制成日用品，知道这些材料的名称、特性和用途，并进行分类。
②认识几种海、陆、空交通工具，比较其异同，并进行分类。
③认识常见的安全、交通标记。
④认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和农作物各二、三种，比较其异同，并进行分类，了解其对人们生活的作用。
⑤认识家禽、家畜、鸟、昆虫和野生动物书种，从他们的外型特征、习性、功用与危害比较起异同，并进行分类。辨别几种常见的益虫和害虫，保护对人们有益的动物，消灭有害的昆虫。
⑥善于贯彻孔雀园里小动物的变化，知道起生活习性。
3、有初步的数学概念，能运用已有的数学经验解决生活中一些简单的问题。
①学习十以内数的组成，并迅速正确地进行加减运算，认识加号、减号、等号。会解答应用题。
②掌握1—10的倒数、相邻数，学习正确书写啊拉伯数字1—10，区别10以内的单数、双数。
③从自身出发区别左右，用目测的方法比较物体的长短、高矮、宽窄、轻重、远近、厚薄等。
④认识球体、圆柱体、正方体、长方体，根据形体的特征进行分类。
⑤学习将一个实物或形体等分成2、4份，知道原实物或形体比每一份大，没一份都比整体小。
⑥认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期有7天，知道昨天、今天、明天是星期几。
4、能用适当的方式表达探索科学活动的感受和发现，并积极与同伴交流。
5、主动关心和爱护动植物及周围环境，亲近大自然，有初步的环保意识，并乐意参加环保活动。
五、艺术领域：
1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
▷小班美术：
1、支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。
2、引导幼儿学习在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些，鼓励幼儿丰富画面内容。
3、引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。
4、引导幼儿体验折纸的乐趣，学习用撕、贴等方法塑造简单的平面形象。
音乐：
1、引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。
2、用自然音唱歌，吐字清楚，学会唱5—6首歌曲。
3、鼓励幼儿大胆地在集体面前演唱熟悉的歌曲。
4、能随简单的音乐节拍做拍手动作。
5、学会歌表演，提醒幼儿在音乐活动中自由选择空间，不与同伴相撞。ㅤ
▷中班艺术：
（一）发展目标
1、学习用自然的声音大胆的有表情的唱歌（合唱和独唱），喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和游戏。
2、能发现周围环境中的美，喜欢欣赏美并尝试自己创造美，学会表现物体的基本部分和主要特征，能大胆安排画面。学习集体艺术活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。
（二）具体措施
1、创设音乐表演区，摆放乐器和幼儿自制的沙球，培养幼儿对音乐活动的兴趣，通过唱歌、跳舞来激发幼儿自我表现的欲望。
2、利用零星时间（晨间、饭前、进餐时、午睡起床时）给幼儿欣赏音乐，培养幼儿对美的感受力和欣赏力，初步能借助动作、表情、语言等，表达对音乐作品的感受。
3、通过欣赏各种各样的美术作品，激发幼儿对画画和手工制作的兴趣。在绘画技能技巧的培养基础上，继续尝试使用多种工具和材料，如印章、手掌、颜色、纸团、积木等，通过画、折、粘帖等方法来完成美术作品。
4、充分利用幼儿的作品布置教室环境，激发幼儿大胆表现的能力。
5、创设美工区和创意区，让幼儿大胆想象、选择和创造。
6、创建建筑区，让幼儿利用积塑、积木等材料表现日常观察到的美。
中班美术：
（一）发展目标
1、关注、发现并喜爱自然环境和生活中各种美的事物。
2、喜欢参加美术活动，能感受并初步欣赏美术作品中的美。
3、在美术作品中能大胆地表达自己的情感，并从中获得愉快的情绪体验。
4、能初步感知并理解美术作品的情感和意义，能初步运用色彩、线条、构图、造型，创造性地进行美术表现活动。
5、能使用较丰富的色彩作画，进行简单的布局，表现简单的情节；能塑造出物体的基本结构和主要特征。
6、初步养成良好的美术活动习惯。
（二）具体措施
1、引导幼儿寻找并发现自然界和生活中美好的事物，并用自己喜欢的方式表达出来。
2、为幼儿创设宽松的活动环境，帮助幼儿获得参与美术活动的愉快的情绪体验，使其喜欢参加美术活动。
3、在生活中引导幼儿初步感受并欣赏形象鲜明的生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中的美，并鼓励幼儿用绘画语言、动作、表情表达自己的审美感受。
4、鼓励幼儿运用色彩、线条、形状等大胆进行美术表现。
5、在小班的基础上，引导幼儿进一步学习多种绘画方法，体验不同艺术表现形式的魅力。
6、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等8—10种颜色，并逐步学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。
7、引导幼儿学会正确使用多种手工工具和材料，乐于参加各种手工活动，帮助幼儿养成独立取放、收拾整理的习惯。
8、引导幼儿学习用捏、插接等方法，塑造简单的综合体。
9、鼓励幼儿按照自己的意愿大胆地折、剪、贴出简单的物象。ㅤ
▷大班艺术：
1、能积极、主动参加音乐活动，大胆地表现自己的情感和体验，
①根据歌曲内容和性质、正确地、较有表情地演唱，学会10—12首歌曲。
②舞蹈和音乐游戏A在音乐伴奏下，按音乐节奏协调地做动作；基本律动和基本步伐（跑跳步、进退步、交替步）B在音乐伴奏下学会变换几种队形（圆圈扩大或缩小、横排、纵列）；C学会4—6个舞蹈，三、四个音乐游戏，会根据歌曲或器乐曲的内容和风格，整齐地、有表情地跳简单的舞蹈，能按音乐游戏的要求，在创造性地表现出角色的特点。
③音乐欣赏，欣赏6—8首歌曲，能根据音乐的片断辨认出相关的歌曲和器乐曲，并感知他们的旋律变化和情感体验。
④打击乐，学习几种打击乐器，在音乐伴奏下齐奏、轮奏。
2、能感知和理解音乐作品的主题；通过想象，创造性地进行音乐表现活动，体验创造活动的快乐，大胆地在活动中感受美、创造美、表现美。。
3、能控制、调节自己的声音和音调进行演唱，节奏准确；知道保护自己的嗓音；较自然地运用各种动作进行韵律活动和演奏常见的打击乐器。
4、能自然的运用动作、表情与他人交流合作，并有意识地使自己的表演与音乐、与集体协调一致。
5、在音乐活动中，有良好的行为习惯和有初步的审美情趣。
6、绘画：在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等的基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。逐步培养幼儿对美术的兴趣以及大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力。发展幼儿的观察力、创造力、发展手部肌肉的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。
①用各种几何图形表现事物的基本特征和某些细节，并会描绘出人物和动物的不同姿态（侧面、背面、有简单动作的四肢）
②能根据自己生活印象和故事、诗歌的内容画简单的情节画，初步学会恰当的安排画面。
③在正方形、长方形、菱形、圆形纸的中心、边缘、角上，用学过的花纹和简单的具有民族特色的特色的3—5种花纹，有规律的画图案画。会在生活用品的纸型上用花纹或物象进行装饰。
④根据图画内容，会使用各种颜色，色彩鲜明。
7、泥工：学习在整块泥中捏出物体的各部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人、动物的主要特征和动作，表现简单的情节。
8、纸工：
①巩固中班折纸技能，学习用两张纸以上的纸折成简单的组合玩具。
②能按轮郭或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形、会用对称折叠的方法剪出或撕出简单的图形和窗花。③④⑤
9、自制教玩具：用纸、布针、线或自然材料和无毒的废旧材料制作简单的玩具。
10、欣赏：欣赏幼儿可理解的绘画、工艺美术作品。学习评价自己和同伴的作品，培养幼儿美感和审美能力。