一、三年级写作文顺口溜

1.作文写法都有顺口溜

技巧一:作文成绩看字迹,得分要素是第一

任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。

技巧二:考试作文五六段,干净整洁看卷面

考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。

技巧三:色彩对比也关键,建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,在视觉上有眼前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜。写作文的时候,建议占方格下面或者左下面的四分之三,这样,显得卷面美观。

技巧四:开头结尾要简练,最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半,顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。

技巧五:动笔之前要拟题,漂亮标题如美女

2.三年级写作文技巧

,就像一段顺口溜所说的:“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。”

根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感。主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上也有所提高。

那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教可以通过一些方法,引导孩子把简单的作文,写得丰富、优美起来。

3.三年级作文怎么写

小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的:“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头.”根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感.

主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上也有所提高.那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教

可以通过一些方法,引导孩子把简单的作文,写得丰富、优美起来.

(1)引导孩子细致地观察

观察是发现的源泉,能帮孩子了解很多信息.比如,孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文.孩子最初写得可能是“早上,妈妈叫我起床.我吃了早饭后就去动物园了.我在动物园看了老虎、大象、斑马等,玩得很开心,然后就和妈妈回家了.”

如果是这样,这时就可以引导孩子进行细致的观察了.比如,去动物园的时候都看见了什么?你喜欢的动物,比如老虎是什么样子的,它有哪些动作?其他游人看老虎时是什么表情?这样,按照一定的顺序来问孩子几个问题,一方面帮孩子理清思路,同时,也能促进孩子思考.之后,他可能会说出一堆的东西来,而不是怎么都写不长的内容.

(2)让孩子把说出的内容写下来

当孩子用语言回答了这些问题以后,您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来.可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容,您可以把自己的提问的问题写在纸上,让孩子对着这些问题依次来回忆,并写下来.如果孩子觉得比较困难,您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来,当孩子回想不起来刚才说了什么时,放录音给孩子听.这样,把孩子说出的话写下来,一篇内容充实的作文也就出炉了.

(3)模仿范文,让文章优美起来

对于优美词语、句子的学习,刚开始可以让孩子在需要的时候再去找.但是,写过3、4次作文以后,就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中遇到的优美词句积累在一起,只有注重日常积累,才会避免“临时抱佛脚”的现象.同时,孩子已经体会到了优美词句的作用,也会更加积极地来积累了.

经历了观察、说话、写话和润色的过程,孩子的写作会顺畅很多.当然,写作水平的提高不是立竿见影的,所以应该有耐心,积极地引导孩子热爱写作观察的技巧

1.观察时要有目的.按照一定的目的,也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事;

2.观察时要有顺序.按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序;

3.观察时要注意对比.采用对比的方法来区分异同,从而抓住事物的特点;

4.观察时要注意动态变化.静态易观察,动态较难观察,日常训练时要指导,逐步强化.比如:观察泡茶,可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态,后看开水冲时茶叶的动态,最后看茶叶静止下来后的形态;

5.观察时要注意细节.观察生活中有价值的细节,为写作积累素材,如人物的动作、神态表情、事物细小的变化等.

6.观察时要学会想象和联想.通过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识.

三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更好的方法,解决在作文教学中出现的种种实际问题.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时间里,我更加注重采用合理的方法,切实抓好三年级的写作教学.

4.三年级作文怎么教就最好

作文硬是教,那么是教不会的。。这事软性的东西,就必须得让他时时接触,刻刻铭记,自然而然的记住怎样使用语言,怎样将生活和文字相结合,怎样把一件麻烦的事写的欢快。。。。小学三年级没有必要让他太累,,因为这个时候不适合,提高作文最好的办法就是让他多多的看书,多看电视,多听新闻。。在吃饭的时候是家长和孩子交流的最好时刻,你就要多多的问问他在学校的事,多给她讲讲生活实事。就是在生活中的很自然的接触,这样他会有一天突然有语感,语言的灵感。。。。如果真的这样教。文字会僵硬。补作文是初中的事,因为那个时候语言运用的水平要提高,和小学不一样。

不过你真的是要找家教,,我劝您动用人际关系,找一位小学的老师,,,千万不要找个老人,,因为会很烦

5.三年级作文《

《爷爷教我写作文》

我上三年级了,我的作文常常受到老师的表扬鼓励,每当我受表扬时,我就会想起初学作文时的情景。

记得在我七岁时,经常读一些《小猪唏里呼噜》里面写了小猪聪明、机灵、善良。和《狼王梦》里想让它孩子当狼王的紫岚。这些故事深深吸引了我。看到作者能写得那么好,我心想:要是我能写出一本小说那该多好啊!于是,我把这件事告诉了爸爸。爸爸查了一下电脑,有一个叫e度空间的网页,是中小学生发表文章的平台,写好了还可以出个人文集。打那以后,我开始学写作文,可是我只能写出一两句话,就没什么可写了,我很着急,爸爸安慰我说:“没事,你爷爷作文写得好,可以让他指导你。”

以后,我经常跟爷爷交流写作文,爷爷把写作文的方法和注意点,例如注意条理清楚,重点突出,语句通顺,前后贯通;不要有重复句子,没用的句子不要多写……慢慢,我开始入门了,并逐步完成我的梦想——写了30多集《艾尔和肖恩海底大冒险》的小说。经过我不断努力,我的写作水平不断提高,我已经在e度网上发表了100多篇文章,我已申报了“个人文集”也快要发表了,我很高兴。

我取得这样的成绩,是和爷爷对我的指导离不开的,今后我要更加努力,争取取得更好的成绩!

6.三年级作文怎么写

小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的:“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头.”根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感.主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上也有所提高.那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教可以通过一些方法,引导孩子把简单的作文,写得丰富、优美起来.(1)引导孩子细致地观察观察是发现的源泉,能帮孩子了解很多信息.比如,孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文.孩子最初写得可能是“早上,妈妈叫我起床.我吃了早饭后就去动物园了.我在动物园看了老虎、大象、斑马等,玩得很开心,然后就和妈妈回家了.”如果是这样,这时就可以引导孩子进行细致的观察了.比如,去动物园的时候都看见了什么?你喜欢的动物,比如老虎是什么样子的,它有哪些动作?其他游人看老虎时是什么表情?这样,按照一定的顺序来问孩子几个问题,一方面帮孩子理清思路,同时,也能促进孩子思考.之后,他可能会说出一堆的东西来,而不是怎么都写不长的内容.(2)让孩子把说出的内容写下来当孩子用语言回答了这些问题以后,您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来.可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容,您可以把自己的提问的问题写在纸上,让孩子对着这些问题依次来回忆,并写下来.如果孩子觉得比较困难,您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来,当孩子回想不起来刚才说了什么时,放录音给孩子听.这样,把孩子说出的话写下来,一篇内容充实的作文也就出炉了.(3)模仿范文,让文章优美起来对于优美词语、句子的学习,刚开始可以让孩子在需要的时候再去找.但是,写过3、4次作文以后,就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中遇到的优美词句积累在一起,只有注重日常积累,才会避免“临时抱佛脚”的现象.同时,孩子已经体会到了优美词句的作用,也会更加积极地来积累了.经历了观察、说话、写话和润色的过程,孩子的写作会顺畅很多.当然,写作水平的提高不是立竿见影的,所以应该有耐心,积极地引导孩子热爱写作观察的技巧1.观察时要有目的.按照一定的目的,也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事;2.观察时要有顺序.按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序;3.观察时要注意对比.采用对比的方法来区分异同,从而抓住事物的特点;4.观察时要注意动态变化.静态易观察,动态较难观察,日常训练时要指导,逐步强化.比如:观察泡茶,可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态,后看开水冲时茶叶的动态,最后看茶叶静止下来后的形态;5.观察时要注意细节.观察生活中有价值的细节,为写作积累素材,如人物的动作、神态表情、事物细小的变化等.6.观察时要学会想象和联想.通过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识.三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更好的方法,解决在作文教学中出现的种种实际问题.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时间里,我更加注重采用合理的方法,切实抓好三年级的写作教学.。

7.三年级作文这件事真.怎么写

在平静的课堂上,谁也没有料到一场暴风雨即将来临。

“乔策!”老师大发雷霆,“你给我站起来!”老师大吼道。(这声音都和狮吼功差不多了)这是第七次冤枉乔策了,前几次让老师觉得很难堪,所以老师一直怀恨在心,一定要把乔策好好地训斥一顿。

老师把他后面的那个女生叫起来问:“你对他说什么,他对你说什么?”那个女生像蚊子哼哼似地支支吾吾的回答:“我让他……”还没等她说完,老师就说:“你看你看,都有人承认了。”乔策愤怒地看了一眼他后面的那个女生,接着,老师大声说:“乔策,你给我出去!听见没有,给我出去!”乔策又大声说:“我没有说话!”老师愤怒极了!没有一个学生敢在课堂上三番五次和她顶嘴。“你是不是想让我把你弄出去!”乔策还是不动声色,老师走过去,提住乔策的耳朵,把他拉到讲台上,然后把他重重地一推,“叭”地一声,乔策摔到门上了,然后老师又问乔策:“你说过话没有?”“没有!”此时的乔策已经是泪流满面了。老师又问我们全班同学:“乔策说过话没有?”没想到我们全班同学回答:“没——有——”乔策后面的那个女生说:“刚才是我叫他把凳子往前挪一挪,不然我坐不下了,他没有说话。”老师惊异地看着我们,然后把乔策拉到办公室里告状去了。

老师还没回来,下课铃就响了,有同学问我为什么,我回答说——我也不明白

这件事真让我失望

盼望着,盼望着,期中考试来了,本想借期中考试来与众同学一决高下,却没想到考场的气氛是那么的无忌,无视。

预备铃响后,那些从来到此时的高谈阔论者与者简直不把考试放在眼里,肆无忌禅。平时那是“小说传得快,杂志看得猛”。到了今天那是“纸条传得快,小抄看得猛。”

考试开始了,同学们把题粗略一看,个个交头接耳,面面相觑。待安定之后,把预备好的书籍资料从怀中,桌洞中,***下,纷纷亮出底牌,老师巡查时,那如打败仗,急速收兵。过后如打胜仗“穷追猛打”。

本来想着每人都以实际分数、真实水平来对自己检测,向同学们亮力,却看得考试如此多抄,悲也!悲也!

第一场考过去了,同学们个个洋洋得意,春风满面。问:“何以如此大乐。”曰:“全部搞定。”那真是一虎更比一虎猛。还有的在悲叹,问是什么原因,却来一个回马枪,说:“我还没抄着呢!就收卷了,你抄到了吗?”

这是他们嘴上的情况。却看考场地下,纸落成泥碾作尘,卫生何如故。考场上的枪林弹雨总算打完了,“子弹”碎屑却满地都是,看在眼里,愤在心里。不知以后两天如何过。

还未第二场,“烟枪味”就越来越浓了:学生们把那“弹药枪支”全备齐了,就等敲锣一响,急速开战了。

以后几场,如法炮制,全都大捷。真不懂他们为什么这么善抄,,难道考高中、大学等都还有的抄吗?答案是,是否难有所知。但就目前所言,是可能的,是可以的。但对那真实勤学的人这公平吗?

但愿期末考试能峰回路转,实如真金。

8.如何教好小学三年级的作文

小学语文新课程标准总目标指出:“在学习语文的过程中,小学生要能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。

能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这就是说在作文教学中,既要进行用字、谴词、造句、谋篇的综合训练,又要发展学生的观察、想象、记忆、思维等的能力。

作文教学是师生双方的作文内容进行教与学的协同性活动。作文教学的内容十分广泛,它包括授给学生作文的陈述性知识、作文的程序性知识和作文的策略性知识,还包括训练与培养学生的作文能力,因此小学生作文,能够反映出他们的思想认识、生活经验、知识基础、语言文字的表达能力的水平。

而我们的三年级学生的生活经历并不怎么丰富,接触写作的机会不多,究竟应该怎样才能教好三年级的作文呢?我特意进行了一些研究。一、学生写作能力的发展必然导致问题的出现:从新课程标准我们可以看出,作文教学是按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求,从看图说话到看图写话,再到命题作文,从写一句话到写一段话,再到写一篇文章,但说和写不截然分开,而是交错进行。

不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的:“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。”根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感。

二、解决这些问题的方法:1、努力培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,是推动人们求知的一种力量,兴趣可以打开情感的闸门,点燃灵感的火花。

兴趣表现在写作上就是写作者积极探索写作规律,表露某种情感的一种认识倾向。这种认识倾向是作者经常对身边的人、事、物、理、情给与优先考虑,并且产生反映这些人、事、物、理、情的心理。

这种兴趣有了一定量的积累,就能转化为写作动机。因此,作文教学应加强学生写作兴趣量的积累,促使其直接转化为动机,真正做到变学生的“要我写”为“我要写”。

①在作文教学中,我从正面引导学生,善于从每一篇作文中发扬该的表扬的地方,并大力表扬、鼓励学生说出自己独立的见解和内心想法,引导学生观察喜好的任何事,去发现可感之物,使学生有东西可写。我要求学生每周写一篇观察笔记,观察笔记可以是对一件事物的叙述、对一个人物的刻画、对一个景物的描绘,也可以是一点感受、一段对话,还可以要求学生从身边的人和物写起,从自我写起,使学生乐于写,即千方百计地让学生写自己熟悉的人和物,反映自己经历的生活,描绘自己喜欢的景致,抒发自己乐于抒发的情感,说自己有兴致说的话,谈论自己热衷谈论而又能谈出个“道道”的理,这样极大地激发学生的表达情趣,为进行真情实感的作文打下“伏笔”,让美丽的生活激发学生的写作灵感。

②我确定一些与学生的生活近而且能够引起学生共鸣的题材,让学生进行习作训练。每次学校组织春游或秋游后,我总会布置题为《快乐的一天》、《难忘的一天》的作文,任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过而且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者是奇怪的事情。

考试以后,我又布置了《考试后》或《试卷下发后》的作文,让他们记下当时的感受。因为学生有了自己的亲身经历,所以这样的内容,特别容易拨动学生心弦,他们自然乐意写,写出来的东西也就自然有了真情,因此,每次都有不少出彩的文章。

③进行生动有趣的作文修改,也能提高学生的写作兴趣,文章是改出来的,我还注意引导学生修改作文,让学生人人动手,个个参与,这既是新课程改革的要求,又是提高学生作文兴趣的方法。在老师的指导下,对他人或自己的作文进行修改,你的改几次,你帮别人改几次,几个人帮你改,这样容易使学生获得成就感与新鲜感。

这些感受将是学生作文的催化剂,它能帮助学生在作文训练时形成一种有效动力,这种有效动力将引导学生的习作从自然状态上升到自由状态。④对学生写作适时地予以激励,使学生写得更好。

对于写得不好的作文,不能“判死刑”,而应指出其不足后找出一两个闪光点予以表扬,这样能激发作文不好的学生继续作文的愿望,使起不失去写作文的信心,从而达到提高写作水平的目的。夸美纽斯在《大教学论》中曾这样说过:“在初春的时候,植物还很幼小娇嫩,那时太阳并不灼烤它们,它只给它们温暖,逐渐地使它们变茂盛,不到它们完全长大结果,不把它的全辐热力放射出来。

园丁也用同样的原则,不把修枝的剪子用到没有成熟的植物上去。”我们认为“修枝”是必要的,“爱”应是出发点,“给予温暖”是最基本原则。

小学三年级学生对自己习作有强烈的“表现”欲望,希望自己习作能得到理解、认可、赞同。因此,作文教学中老师要发掘学生习作的闪光点,多加鼓励。

出优秀专刊、作文展。

9.小学三年级作文“我的老师”

我的语文老师叫于丽。你不要看她是女教师,她的声音可洪亮了,而且普通话说得很标准,字正腔圆,就像主持人一样。于老师讲的课娓娓动听,只要她上课,同学们都竖起耳朵听!遇到难记的词语,她总是能编个有趣的顺口溜,让我们由浅入深地掌握;朗读优美的句子时,她总是先教我们用心体会,然后带着感情去读,这样我们真的有了身临其境、如痴如醉的感觉。

我们班的男同学很调皮,“鸡飞狗跳”的事常有发生。按照常理,他们应该受到严厉的惩戒,可于老师从不正面批评他们,而是耐心地跟他们讲做人的道理,或者反复给他们改正的机会,促使他们自觉约束自己。

于老师工作很辛苦,可她从不喊累。我常常看见她课间也不休息,总是忙这忙那。好几次,我中午吃完饭回到教室,她还在给我们批作业,午饭都没来得及吃。于老师这样操劳,可每天依然精神十足。很多次,我都想对老师说:“老师,一定要注意身体呀!”

二、三年级写作文的技巧和方法是什么

三年级写作文的技巧和方法如下:

1、无描写,不作文

小学作文以写人记事、写景状物的作文为主,而这种记叙文要想写好,离不开细致的描写,没有细腻准确的描写,句子自然干巴巴,要文采无文采,要情感无情感,因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。

写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写,抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。写景状物作文则要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面细致感知景物,并用语言描述出来。

2、开头结尾要完整

作文一定要开好头,刚开始写作文,不一定写多华丽的开头,而要讲究简单明了,直入主题,可以先用开门见山的方式来开头,写人可以在开头一段简单进行外貌描写,点出文章要表达的人物的性格特点。

3、常用修辞手法

小学生作文中常用的修辞手法一般有:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、引用等,其它的修辞手法,如通感、借代、对偶、顶针等对于小学生来有难度,小学阶段可能使用很少,要注意的是使用修辞手法时一定要恰当、合理,要根据表达的需要使用,从而达到丰富表达形式,更具感染力的效果。一般来说,详写的内容要多用修辞手法。

4、做好写前准备,进行充分思考

写作前的准备工作应该尽量详细,切忌为了追求速度,拿到题目就开始写。主要的准备包括:读懂题目,找准要写的内容范围,题目的具体要求,避免在写作中偏题。根据理解的题目要求,思考如何确定自己文章中要表达的主题思想,没有中心的文章,或者中心不符合题目要求的文章,都是不合格的。

5、详略安排要得当

在作文结构中,详略安排和开头结尾一样重要,要围绕中心思想进行恰当地安排,突出重点,增强表达效果。对所选用的材料要仔细筛选,能突出表现中心或主题的典型材料要详写,对重点内容或情节加以具体的叙述和描写,要放开笔墨,写得具体、生动、形象和完整。

三、怎样写好三年级的补充句子

三年级补充句子车站的人可真多示例:

1、车站的人可真多。有的买车票,有的看报纸,有的玩手机,不知谁叫了一声“车来了车来了,大家赶快上车!”这时人们放下手中的事情,冲向那边的车,大家你挤我碰,谁也没有上车。司机看了看说:“大家别挤了!前面有一个小朋友被别人绊倒了(摔倒了),大家让一让吧。”

2、车站的人可真多。人密密麻麻的,一眼望不到头,座位上坐满了人,过道上站满了人。有的在玩手机,有的在等车,有的在买车票,还有的在买纪念品。

3、车站的人可真多。马路上,人来人往,车水马龙。车站前的一辆公车依然仓促的停停起起。忙不迭的人们都不紧不慢的上车。

有几个容光焕发的速度很快,似乎怕车不等人,然后微笑的坐下。等公车在人流断送的时候启程,后面的人只能懊恼哀叹自己为什么不抓紧时间上车。机会,失去了,就挽不回了。

三年级扩写句子技巧:

1、局部扩句法。

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系。

这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2、整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时,如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句,如没作规定的,可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。