一、求150字左右的随笔,初中的,不要太深奥,要16篇。
我的名字叫女儿在漫长的一生中，我们会有无数个称谓，而每个人，都有一个名字叫儿女。
无论是是呀呀学语的孩童，还是白发苍苍的老人；无论是生机勃勃的少年，还是成熟稳重的青年，都有给予他生命的父母。
而我们，在儿女的角色下时，也就永远地成为了孩子。
一直都无法真正体会到父母对儿女的爱，知道那一天看到这样一个故事：
有一对母女住在乡下小村庄的偏僻小屋里，母亲深怕遭窃，所以总是一到晚上便在门把上连锁三道锁。女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己透过收音机所想象的那个华丽世界。某天清晨，女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边。她趁母亲睡觉时偷偷离家出走了。“妈，你就当作没我这个女儿吧。”女儿这样写给母亲。可惜这世界不如她想象的美丽动人，她在不知不觉中，走向堕落之途，深陷无法自拔的泥泞中，这时她才领悟到自己的过错。经过十年后，已经长大成人的女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯，回到了故乡。
她回到家时已是深夜，微弱的灯光透过门缝渗透出来。她轻轻敲了敲门，却突然有种不祥的预感。女儿扭开门时把她吓了一跳：“好奇怪，母亲之前从来不曾忘记把门锁上的。”母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板上，以令人心疼的模样睡着了。“妈……妈……”听到女儿的哭泣声，母亲睁开了眼睛，一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀。在母亲怀里哭了很久之后，女儿突然好奇问道：“妈，今天你怎么没有锁门，有人闯进来怎么办？”母亲回答说：“不只是今天而已，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没锁过。”母亲十年如一日，等待着女儿回来，女儿房间里的摆设一如当年……
无论怎样，你都是父母最牵挂的人。
无论怎样，你都是父母永远的儿女。
无论怎样……
所以，当你在外奔波，为生计所忙碌时；当你在海外留学，追逐自己的梦想时；当你有了自己的家庭，与子女过着幸福的生活时，请记住：你有一个永远的名字，叫儿女。
心事随笔
忧郁一如春的花朵，小心的开放，迎着阳光，再默默的凋零，任花瓣飘满一路。我穿过小径，轻踏着幽香，做着一首描写爱恋的诗，到灯火阑珊处，拜倒。青春就这样抱着人生哭泣，岁月拥着梦幻流泪，就这样，等待在肥皂沫里将心愿变成了一只多彩的气球，升上九天，升上四季的边缘。
没有许诺，却有着永远的守侯，浪漫在我的凝眸里消逝，痛楚在我的执着中滋长。焚去我的爱，让笑容长久，一再的挥手，却忘了对着什麽。天空是自然的黯淡，明月慢慢的老去，成长没有错，过去在歌声被泪湿透。
年轻并不表示渴望什麽，夕阳下放飞思念，随翠鸟到无限远，爱便不再重要。风在溅血，刀剑消瘦的身影被鲜花熔掉，回首便没了意义，于是快乐也变成了伤痛。
午夜，再把青春写成诗行，用心去读，读的感动了天，感动了地，生命被温柔折磨的学会了牵强，用目光遮住骤雨，情将失去所有的灿烂。离别在夏，澄清的水里溶进伤感，我精心雕琢的青春终于开出了第一朵白花，在照片的鬓旁，对着记忆微笑。
如此想你，爱情的翅膀抚过面颊，泪悄然而下，淹没了今生的重重青山，浪漫如歌，一唱再唱，却不再懂。我不肯再说，没有缠绵，今生无奈，暮色里时光飘流，几度春回，人群中找不到你如水的青春。拣起一片落叶，喃喃几句低语，化作一道长虹，导引我读这如玉的年华。慢慢的回首，再看那一个背影，噩梦惊醒，沉醉的我茫然失措，留不住繁华，在孤独和寂寞周围徘徊。
话语多情，真心飘香，美丽在眼前拂过。我独自守侯，成长，老去，永不改变。没有再见，是我最初也是最后的浪漫，如此海水退去，沙滩上现出五彩贝，伸出手，却蓦然成空。因为年轻，爱是一度辉煌，转身而去的身影又如期而来，再轰轰烈烈一场，让鲜花凋零。冷月下，恨意如风，瞬间消逝，明眸却不再来。过了多久，又在星间写你的名字，佛也哭了。
清淡的子里，我依然尽情的歌唱，让天也跟着流泪，让地也跟着伤心。多少个夜里，我哀愁欲绝，湿透枕边，全部的纯真化作一抹斜阳，铺满一路，又渴望走出一路芬芳，从昨天到今天，从今天到明天，永远的守侯。青春不必赞美，因为青春本就是一个浪漫故事，它写在心里，留在心间。
一个千百年来都不曾改变的话题，清新自然，再一次真心歌颂，挥手也潇洒，扉门里飞出的鸿鸟从庄落到荒原，掀起了一种沉醉的心情。昏昏中流泪，斩断离别的伤痛，温柔的谦卑一任被泪带走，于是狂傲的与雷声争鸣。在我期待的岁月里，没有回答采纳率达：27%（415个被采纳）
二、读书笔记150一200字左右
《人生三态》----意林
【摘录】教授说：“水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态由温度决定的，人生的状态由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0度以下，那麽这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那麽大；假若一个人对生活和人生抱平常心态，那麽他就是一汪常态下的水，他能奔流大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活和人生是100度的热，那麽他就会成为水蒸气、成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大。
【评】正如教授所说人有无限可能。也许我们还在挣扎，也许我们踌躇满志，也许我们未来渺茫无望，但只要坚持，只要愿意发光发热，都会发掘出自己的天地。
《橘子的心》----意林
【摘录】一个孩子手拿一个橘子，问：“妈妈，为什麽橘子不能拿来就吃，而要剥皮哪？”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“为什麽橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的哪？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的。这也就是在告诉你，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲接着说：“孩子，橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的，还有另一层用意哪，你知道吗？”“不知道。”孩子回答。“还告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。”
【评】从生活细处发现真理、体味哲学，这是生活做人的大智慧，也是从妈妈那里得到的最直接浅显的道理。也许有时我们会困惑，但生活总给我们以启示真理，让我们继续有勇气生活。
《风》---意林
【摘录】雨，能给人以慰籍，能医治人的心灵，使人的性情变的平和。真正给人哀愁的，不是雨，而是风。
随处飘然而来，随处飘然而去。不详其初起，不详其终结，萧萧而过，令人肠断。风是已逝人生的声音。人不知风打哪里来，又向哪里去，闻此声而伤悲。
古人已经说过：“夏秋夕昏寒凉气，皆自飒飒风里来。”
【评】你说“随风潜入夜”，你说“风萧萧兮易水寒”，你说“风吹柳花满店香”，你说“大风起兮云飞扬”，你说“吹面不寒杨柳风”……你说风是和煦是关怀是温暖是春意，你说风是苍凉是凄迷是凛冽是无情。风只是默默，默默吹着大地无言。
《爱到八分最相宜》----意林
【摘录】太爱一个人，你会太在乎他（她）会跟谁在一起，心里是否有你，你的眼球会因为老跟着他（她）而显得迷茫，会牵肠挂肚，患得患失。
太爱一个人，你会在想要见到他（她）时神经兮兮地翘首以待，当他（她）离去时又怅然若失。
太爱一个人，你会刚说再见却又心生思念。
太爱一个人，你会因为他（她）的温柔而满怀甜蜜，更会因为他（她）的冷漠而郁郁寡欢。
太爱一个人，你会被他（她）牵着鼻子走，如被魔杖点中，完完全全没有自由。从此，你没有了自己的思想，没有了自己的喜怒哀乐，你以他（她）为中心，跟他（她）在一起时，他（她）就是整个世界；不跟他（她）在一起时，世界就是他（她）。
太爱一个人，你会无原则地忍受他（她），慢慢地，他（她）习惯于这种纵容，无视你为他（她）的付出，甚至会觉得你很烦，太没个性，甚至开始轻视、怠慢、不尊重你……
【评】爱总是刻骨的毒药，风雨由天，聚散随缘，距离也是一种美。有些人只是过客，不如更爱自己，做一个精致生活的人，过一种肆意优雅的生活，留下一段风流美丽的韵事，独留天际。
《做大事者无琐碎》----意林
【摘录】做大事的人必定没有琐碎。琐碎的心境、琐碎的事，会扼杀掉人最优质的天分。
很多人觉得：掌握资讯，可以让自己做事更方便。但不少人错误地理解了“资讯”二字的含义，把它同“小道消息”、“他人隐私”画上等号。
中国人离不开饭局，饭局上离不开“小道消息”。吃的是山珍海味，品的却是家长里短。
一个人的讲话，若总是不离他人隐私，且所说的内容总能让你时时有惊讶。离他远点，否则，下一个被出卖的，就是你。
不要一头扎进是非堆，不要扎堆讲是非。虽然你也许觉得“讲是非”是最容易让对方敞开嘴巴的途径，但是非讲得太多，心就会变得浑浊。
【评】人心那么小，盛下了是非，就盛不下正事。有人忙碌一事无成，那是对细枝末节的琐碎过多关注。米可果腹，沙可盖屋，但二者掺到一起，价值全无。心若清水，便可容量无限。心若浑水，只能整日无闲。倘若心已累，那么身便已拖累再无希望。
三、求一篇关于人才培养的英语作文***150左右就行了
这是中文：
在目前的英语教学中,
英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。那么如何培养学生英语写作能力呢？
一、
打好词汇量基础，理顺语法句型结构
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese
English现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。相对来说英语词汇的熟练掌握更为重要，因为它是写作的基本构成单位。这里虽不作重点强调，但笔者认为不仅对于英语写作，还是对于英语学习的其它几种技能，词汇的学习是最基础的、最根本的、也是最重要的。
二、
遵循由易到难，循序渐进的原则
英语写作能力并非一蹴而就的，它必须遵循先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章；由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多等这样的原则，脚踏实地，一环扣一环地进行，切不可为追求进度，而操之过急。如在学生已经熟练掌握There
be句型，也能组句成链后，再进入较复杂的句型训练。如：例句：I’d
like
to
do
sth
…
我想做某事
学生会写：
I’d
like
to
say
something
about
my
family
I’d
like
you
to
meet
my
friends
等。例句：I
don’t
think
…
我认为（相信）…不…
学生会写：I
don’t
think
the
shop
opens
in
the
evening
I
don’t
think
the
bridge
will
fall
down
等。
在学生已初步具备写句的能力后，可安排一些语境小段描写。如以
“My
family”
为例：
There
are
three
members
in
my
family:
my
father
,my
mother
and
I
My
father
is
an
engineer
My
mother
is
a
shop
assistant
I
am
a
student
of
Sanxing
Middle
SchoolMy
parents
are
busy
all
day
I
often
help
them
with
the
housework
They
love
me
deeply
I
love
them
,
too
往后逐步要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：Yesterday
I
t
to
call
on
my
teacher
He
was
preparing
his
lesson
He
told
me
that
he
began
to
teach
English
in
1990
He
said
he
would
help
me
with
my
English
Up
till
now
he
has
taught
English
for
ten
years
与此同时重视抓好基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。当然需要注意的是学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误，千万不能讽刺挖苦或嘲笑学生。教师对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要适当低一些。要避免有些学生轻而易举唾手可得，而有些学生又渴望不可及的情况发生。
三、以范例引路，加强写作技巧的指导
模仿范例在英语写作教学中,是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。因为任何语言学习都需要模仿,语言是"约定俗成"的,要使用某种语言就得"入乡随俗",服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿,即使有了词汇、语法等基本语言材料,也还要模仿英语的语言习惯,模仿用英语写作的方法和技巧。模仿范例能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。模仿写作最主要的就是模仿思路。英语写作和中文写作一样,记叙文要有贯穿全篇的线索,
以使事件或故事发生、发展的脉络清楚；描写文要有合理的逻辑顺序,其展开的顺序要符合认识规律,反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文要选择合适的角度,按照一定的时间或空间顺序来说明事物。对于各类范文的特点需要教师在平时多与学生作认真分析，并加强训练。
模仿范例可以从以下方面入手：刚开始训练时，教师可与学生同时撰写短文，规定时间一到，学生停笔先听教师读范文，然后由学生比较自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。有了一定的基础后，教师可不提供范例，而让学生自改互改作业，相互交流。若有争议的问题，可当场请教老师，对共同性错误，尤其是语言、文化性错误，通过老师的讲评，能给学生留下深刻印象；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。
需要特别指出的是教师在指导模仿范例写作时，要充分利用好英语课文，因为在每单元里，几乎都有一篇较长的文章，且体裁广泛、内容涉及面广，难易程度适中，非常适合学生复述。可以让学生在复述课文的基础上,再用笔头的形式加以落实,即把文章内容写下来。为了减轻学生作业负担,或全文或写一段,或一情节,或加以自己的观点和评论,有可能的话,再续写文章,发挥学生的想象，培养他们的创造力。当然，也可以采用改写、缩写、写中心思想等形式；或让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，再用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义、有内容的故事。这些练习充分挖掘了课文的潜力，既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维考虑问题。
另外要使文章言之有物、有血有肉，需要提请学生一些优秀的句、段或篇的积累，经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心。同时也要善于运用平时所学知识，如从句、非谓语动词和比较等句式，关键时刻用上一两个，就会起到鹤立鸡群的效果，使文章增色不少；对高级词汇的使用也可以显示出文章的文采。如very
important较平常，但用
essential
就显得高出一筹；helpful
用
of
great
help,finally
用
eventually
等。关联词如
not…but,
the
more…the
more,
not
only…but
also
等的使用，会使文章逻辑结构紧密，层次鲜明，条理清楚，就更加显示出你的英文功底。
四、讲究教学方法，注重听、说、读能力的同步发展
写作是一种语言输出形式,只有语言输入大于语言输出,语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。比如笔者实施多年的“五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语要么讲述一个故事；要么课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；要么就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；要么让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。此外我还在班级开辟英语角，利用黑板报的阵地，开辟了佳作欣赏：Special
report；Quick-wittedness；Shanghai
Star等，经常组织学生收听英语广播，收看英文版影片等，多渠道地创设英语环境，给同学们的课前演讲及片段写作提供大量的信息。这里尤为需要重视的是要千方百计鼓励学生开展课外阅读。美国作家舒伯特指出:“Reading
is
writing”阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。“You
ought
to
read
very
carefully
Not
only
very
carefully，but
also
aloud，and
that
again
and
again
till
you
know
the
passage
by
heart
and
write
it
as
if
it
were
your
own”
这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必须大量读书，它是写作的基础。
五、重视课外练笔，在实践中不断提高
英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的"中介"。英语写作要突出实践,正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是"学"出来的,而是"写"出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要,应该给予重视。课外练笔的形式多种多样,可采用让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等等,教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题,如奥运会、环境保护等,让学生在课外习作。由于英语写作中一个很突出的问题就是文章内容的贫乏,教师在布置写作任务之后,不妨先让学生开展讨论，让学生记下当时浮现于脑海中的所有内容,从描写、分析、联想等多个方面挖掘题材,并在讨论中相互切磋,彼此争论,开拓思路。学生在完成写作任务之后（包括课外练笔），教师都应注重文章的评改工作，因为学生都喜欢教师能给其作文优点予以肯定，此愿望十分强烈。教师应尽量认真批阅每一位学生的习作，采用比较科学直观的评分标准，指出习作中的主要优缺点及改进方向。教师的鼓励及必要的引导，对学生写作积极性的维护和学生写作水平的提高非常重要。总之，重视课外练笔,努力扩大学生的生活面和知识面,开展多种形式的写作实践,学生的写作能力就一定会得到很大提高,并达到事半功倍的效果
这是英文：
At present in English Teaching in china,
English writing training is relatively weak, the students writing level is not high, but a lot of people are afraid of writing, there is a"student said writing upset, teachers see students headache" phenomenon. Students in English writing are nothing to write, writing, grammar mistakes in Chinese thinking mode and so on. Therefore, teachers must be to strengthen the training, consciously make students gradually accept the English way of thinking in the course of time, students can improve their comprehensive ability to use English language elements, write more idiomatic english. So how to foster the students ability of writing in English?
A,
To lay a good foundation to straighten out the grammar vocabulary, sentence structure
Vocabulary is the basic element of English writing is essential, it is necessary to write an essay to express their thoughts, must take enough vocabulary as the foundation, but in fact most of the students master the vocabulary is not up to the requirements, so at the time of writing cannot freely express their ideas. Problems often have spelling errors, the impact of understanding; malapropism, expression is not accurate; a phrase used repeatedly, the lack of language expression variant, the article seems monotonous; the emergence of a large number of"word", let a person see make me on the spot. Clearly the lack of vocabulary has become a bottleneck restricting students' writing. The rules of grammar and sentence patterns in English writing is another essential element involved. Students in English writing"mistake" and was mostly caused by a syntax error, it is often seen. Students in writing non-standard grammar, sentence structure confusion, unclear situation, Chinese
The English phenomenon in which there is no lack, so the vocabulary and the grammar of English writing is the first problem to be solved. Relatively speaking proficiency in English vocabulary is more important, because it is the basic unit of writing. Although here is not emphasized, but the author thinks not only for English writing, or for some other skills of English learning, vocabulary learning is the most basic, most fundamental, is also the most important.
Two,
Follow from easy to difficult, the principle of gradual and orderly progress
English writing ability is not accomplish at one stroke, it must follow from easy to difficult, from short to long, simple sentence, compound sentence, I will express in complex sentences, write the sentences to gradually transition to the surrounding a person, a thing, an idea to write a center article defined by not limited; time to time, by the time limit to limit the time is short, is defined by fewer words to stand on solid ground, this principle,, ring by ring out, not as the pursuit of progress, and act with undue haste. If the students have mastered There
Be sentence, also sentences into a chain, then into a complex sentence training. Such as: example: I'd
Like
To
Do
Sth
...
I want to do something.
Students will write:
I'd
Like
To
Say
Something
About
My
Family
I'd
Like
You
To
Meet
My
Friends
Etc.. Example: I
Don't
Think
...
I think(believe)... No.
Students will write: I
Don't
Think
那个
Shop
Opens
In
那个
Evening
I
Don't
Think
那个
Bridge
Will
Fall
Down
Etc..
Preliminary already have the ability to write sentences in the student, can arrange some context short description. Such as
"My
Family"
As an example:
There
Are
Three
Members
In
My
Family:
My
Father
, my
Mother
And
I
My
Father
Is
An
Engineer
My
Mother
Is
A
Shop
Assistant
I
Am
A
Student
Of
Sanxing
Middle
SchoolMy
Parents
Are
Busy
All
Day
I
Often
Help
Them
With
那个
Housework
They
Love
Me
Deeply
I
Love
Them
,
Too
Then gradually require students to write with the past tense, future, now or in the past is now completed, and other forms of sentence. Example: Yesterday
I
T
To
Call
On
My
Teacher
He
Was
Preparing
His
Lesson
He
Told
Me
That
He
Began
To
Teach
English
In
1990
He
Said
He
Would
Help
Me
With
My
English
Up
Till
Now
He
Has
Taught
English
For
Ten
Years
At the same time pay attention to grasp the basic skills training, strict with students correct, correct, write letters, words and sentences skillfully, the letters and punctuation. Of course, need to pay attention to is the first writing students, teachers should give the necessary guidance, so that they make fewer mistakes, do not sarcasm or laugh at them. The teacher to student's requirements can not make it rigidly uniform, high to learn good requirements, to study difference due to the low number of. To be an easy job to avoid some of the students with extreme ease, and some students also to occur and can not be.
Three, in order to illustrate with examples, strengthening the guidance of writing skills
Imitating the example in the teaching of English writing, is one of the most fundamental and effective writing training form. Because learning any language imitation, language is the"Convention", to use a language to"do in Rome as Rome does.", the language habits of obedience. English writing also need to imitate, even with the vocabulary, grammar, language materials, but also to imitate English language habits, imitate the methods and skills of using English writing. Imitation paradigm can improve students' ability of layout and connection context. The main idea is to imitate the writing. English writing and Chinese writing, narrative have throughout the clues,
In order to make the event or story, development venation clearly; the description text must be logical, the order to comply with the law of cognition, reflected from the concrete to the abstract, from shallow to deep
英文和中文是一个意思
望采纳！！！！！！