一、逻辑用日语怎么说
问题一：毫无逻辑日语怎么说逻辑的日语是：ロジック，毫无逻辑是：ロジックが全然ない。
如果是口语，可以说成没有条理、乱七八糟的意思：目茶苦茶（弧ちゃくちゃ）
问题二：日语有这个语言逻辑吗不一样的，有时候汉语的好几个字在日语中只发一个音。而有时候日语的好几个字只能翻译成一个字的汉语，比方说【头[あたま（a ta ma)]】
问题三："基本上这是一个非常棒的逻辑推理"日文怎N说呢?基本的（きほんてき）に言（い）えば、これは非常（ひじょう）にすばらしいロジスティック推理（すいり）である。
问题四：以下科目用日语怎么说逻辑学
ロジック学（或いは论理学）
***思想概论
毛g东思想概论
もうたくとうしそうがいろん
司法鉴定学
司法鉴定学
しほうかんていがく
形势与政策
形势及び政策
けいせいおよびせいさく
当代世界政治与经济
当代世界政治及びUg
とうだいせかいせいじおよびけいざい
侵权行为法学
侵害行为法学
しんがいこういほうがく
企业财务风险识别与控制
企业财务リスク鉴别及びコントロ`ル
きぎょうざいむりすくかんべつおよびこんとろ`る
策划学
画策学
かくさくがく
嗯，直译就可以了
还有数据库及其应用
デ`タ`ベ`ス及び暧
で`た`べ`すおよびおうよう
计算机应用基础
コンピュ`タ`暧没础
こんぴゅ`た`おうようきそ
实训
g际训练
じっさいくんれん
***理论概论
***理论概论
とうしょうへいりろんがいろん
马克思主义哲学原理
マルクス主义哲学原理
まるくすしゅぎてつがくげんり
必修贰必修科目
ひっしゅうかもく
问题五：日语翻译一句话,要符合语法逻辑今月は二年间の日本语の勉强生活で一番Sしい时期だ。
【こんげつはにねんかんのにほんごのべんきょうせいかつでいちばんたのしいじきだ】
或：
今月は二年间の日本语の勉强生活で一番Sしい。
【こんげつはにねんかんのにほんごのべんきょうせいかつでいちばんたのしい】
或：
日本语の勉强はもう二年になったが、今月が最も（もっとも）Sしい。
问题六：思路清晰日语怎么说思考回路（しこうかいろ）がはっきりしている。sikoukairogahakkirisiteiru
问题七：架构日语怎么说关于这问题,我想应该也可以用『构成』这单字.
他有很多种意思在里面
问题八：翻译一段日文，逻辑关系一定要正确。ロジスティクス槁预趣希ロジスティクスネットワ`ク／ネットワ`クの设计
何为物流战略/物流网络/网络设计
讲义名称抚讲义内容
开课仪式，讲座介绍
问题的发现与解决（小组演习）讲解/问题的提出与整理/问题的评价与课题设定
恳谈会
课题对策的设定/发表
1，物流在提高企业价值上的作用何为物流管理/物流的切入方法等
2，物流中的客服何为顾客/物流中客服经营/如何满足顾客等
3，物流战略和网络何为物流战略/物流网络/网络设计等
4，物流IT概论物流中信息系统的作用,功能/信息系统的构筑要点/
物流EDI等
问题九：需要准确的日文翻译，谢谢了。 1，他是个讲道理的人。 2，他不按常理出牌。 3，他的做法不合逻辑。 1，他是个讲道理的人。
彼は理にかなう人だ
2，他不按常理出牌。
彼のやり方が常识外れだ。
3，他的做法不合逻辑。
a,彼のやり方が论理的ではない。
b,彼のやり方がロジックに合っていない。（“不合逻辑”直译是“ロジックに合っていない”，但这种说法日语很少使用）
问题十：富有创新精神，善于逻辑思维、学习、、、日语翻译，谢啦~富む创造精神、论理的思考、学习、、、に优れて
二、明白用日文怎么说
明白：わかる
【中文】我明白了【日文】わかりました【汉语拼音读法】wa ka li ma xi ta。。。
了解しました。--经常用的。它和[わかりました]语气上有稍微的区别。[わかりました]有一种完全明白了对方的意思。但[了解しました]相当于“知道了”并不意味着完全听懂了对方说话的意思。
稍微有区别，但两者一般情况下差不多。
还有一种是[かしこまりました。]，表示尊重，一般在服务行业经常用到这个词。比如百货店，餐厅等地方。
三、“语言的表达能力”用日语怎么说
“语言的表达能力”用日语怎么说
语言的表达能力
=言语の表现能力（げんごのひょうげんのうりょく）
=言语の表わす能力（げんごのあらわすうりょく）
=言叶の表现能力（ことばのひょうげんのうりょく）
=トークテクニック
怎样锻炼语言的表达能力一是努力学习和掌握相关的知识。仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”，尽管能说会道，但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力，其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时，就要做到：（一）准备充分，写出讲稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充满信心和***；（三）以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分；（四）注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量；（五）协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话；（六）表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；（七）幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣；（八）尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众反应，及时调整讲话。三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来，也有助于提高自己的口头表达能力。锻炼口头表达能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我们勤于学习，大胆实践，善于总结及时改进，我们的口头表达能力一定能不断提高。 35、应如何提高自己的文字表达能力？文字表达能力，与口头表达能力一样，是人们交流思想、表达思想的工具，是学好专业、成就事业的利器。对大学生来说，如果缺乏文字表达能力，不会写或写不好读书笔记、工作总结、实验报告，特别是毕业论文等，还不能说学好了专业，甚至会影响自己的事业和今后的前途。
怎样提高语言的表达能力多看一些脱口秀
怎么培养孩子语言的表达能力语言是人与人之间沟通交流的重要工具。培养孩子语言能力的关键时期是幼儿时期，因此，在幼儿时期要注重培养和锻炼孩子的语言能力，这对孩子的健康成长至关重要。那家长应该用什么教育方式来培养孩子的语言能力呢?泰州一对一辅导教育专家为您支招：父母要多给孩子念书听父母是宝宝最好的玩伴，孩子愿意听父母给他们念书，讲故事。在这期间，孩子不仅培养了对书的兴趣，而且孩子在听的过程中也会不知不觉地积累许多的知识，扩大词汇量，同时也可以激发孩子想要表达的欲望。在此期间，父母还可以通过让孩子看图讲述，或复述，概括您刚刚讲过的故事等方式，直接训练孩子的口语表达能力。也可以和孩子做游戏，鼓励孩子通过表演的形式，大胆地表达。父母还要多和孩子用语言沟通家长在日常生活中可以经常找一些话题，启发孩子勇敢的说出他的观点与想法。并锻炼孩子有条理的进行表达。这样不仅锻炼了孩子的口头表达能力，而且也可培养孩子的逻辑思维能力。同时要注意孩子表达的词语是否正确，然后及时地帮助孩子纠正表达不当的地方。父母要注意锻炼孩子乐意说话的勇气家长应认真倾听孩子的话，并多鼓励孩子勇于表达，敢说，而且要多提醒孩子表达时的举止、态度要大方，口齿清楚，声音响亮，说话条理。这样不仅培养了孩子语言表达的能力，而且也锻炼了孩子的胆量和仪表。此外，父母还要经常带孩子到外面去玩，有意识的培养孩子观察事物的能力，使孩子的生活更加充实，更加丰富，勇于让孩子认识新鲜的事物，让他们有题材去表达,不断的提高孩子的语言表达能力。
怎样能快速的增强语言的表达能力楼主，我找到知音了！
原来我也口才不好，后来进了大学，经常被别人笑话。然后我就下定决心，一定要练好。现在我的口才在整个学院都是佼佼者，07年全院辩论赛还拿了亚军。
所以，楼主不要灰心，按着我的方法来一定会有效果！
首先请认真思考一个问题：
看哈利波特的电影你记忆更深刻，还是哈利波特的小说？
答案很明了。
所以
如果你想在最短时间内，最大程度的提高口才。当然要选对好的方法
先不要看书，因为书的影响力没有影像课程大，先去听演讲，比如林伟贤、张锦贵、陈安之之类的都是口才很好的讲师。
你到网上搜索一下，一大堆。
我建议一次选一种课程，反复听，直到运用出来
如何才能运用出来，多听，多实践，好的演讲里面都有让观众演练的部分，这个部分对我们至关重要，当有机会时就跟着练，反正一个人在电脑前，说的不好也没关系，慢慢来，等说好之后就可以试着去外面和同学和朋友甚至和老师主动沟通。都是很好的锻炼方法。
最后，祝您成功！
如何才能提升语言的表达能力？首先应该时时注意自己的普通话，当你说得一口标准的普通话时，你就会有信心去和别人沟通！当然这也是最重要的，因为你要无时无刻注意着自己的发音！
其次，要多看书。懂得多了，说出来的话自然而然会有水平！
第一点是最重要的。
相关书籍《实际语言表达与能力》《方与圆》
我认为说话时为人的体现，应该先提高自己的知识面！什么都要懂一点，不要求精。但是别人说的时候你能知道！还有多看看立志的书籍！有助于你思维的组织！
加分哦！
“表达能力”用日语怎么说①表现能力（ひょうげんのうりょく）；
②表わす能力（あらわすのうりょく）；
③パフォーマンステクニック
事业单位主怎么锻炼语言的表达能力多听，仔细听领导和老同志的讲话特点和风格。
多记，认真摘记优秀讲话的亮点，精华和套路。
多练，有机会一定勇敢地主动多锻炼，多实践。
怎样才能提高自己语言的表达能力?多和人聊天，比如做车啊，做公交啊，在一些公共场所，每次做的就是让大家过一个愉快的旅程，让大家都感觉有意思，其中的找话题啊，什么组织能力啊，自然而然的就得到锻炼了。并且一次一次你都做到了，一点一点就会增加你的自信，让你很快乐，还结交了很多朋友，当人也要注意别说的太多，有些话是不能说的，有些人目的不纯遇到你就麻烦了。！呵呵，慢慢来，会好起来的。
如何提高幼儿教师语言的表达能力发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手：
一、教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用。
幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，给大班的幼儿介绍“蚕”时，就需要我们教师不仅要掌握蚕的外部形状、特征、生长过程及经济价值等方面的知识，还应注重搜集一些文学作品中的美妙语言来丰富自己的语言。给幼儿概括时可以这样说：“一条春蚕一生中，最大的事情就是吐丝，吐完丝、做完茧，他就安安静静地进入了长眠。而把柔软、洁白、光亮的丝留给人间。”用这样形象的语言来丰富自己的语言，逐步达到清楚、简练、优美，让幼儿喜欢听、学的会，使教师的语言表达能力成为幼儿学习的榜样。
二、教师应把培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中。
我们知道，幼儿入园后的一切活动都在教师的视线中，他们形影不离的围绕在教师身边，因此，教师应随时了解每位幼儿语言发展的情况，有针对性的加强语言表达能力的培养。
1、语言教育活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展幼儿语言的教育形式。是幼儿园教育中必不可少的教育内容之一，是针对幼儿进行语言培养的最有效途径。这种教育活动比较注重设计与组织，关注教师在组织活动时为幼儿创设具有真实语言运用机会的不同交流情景，使语言教育活动的过程成为师幼间共同建设的积极互动的过程。我们现在广泛采纳的讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情景，提供幼儿语言发展需要的、形式多样的活动过程，让幼儿在活动中语言和非语言信息互动操作，促进他们在活动过程中学习和获得有效的、有用的语言。例如，给幼儿讲《小羊过桥》的故事，教育幼儿要团结友爱，对同伴要互相谦让，有礼貌。故事中，可以引用现代教学手段，用电脑制成动画课件，给幼儿创设一个真实的语言情景，把孩子完全吸引住。这样，在幼儿基本掌握的时候，让孩子分角色的根据画面讲述，既生动又形象。不仅可以让幼儿接受丰富的词汇，而且还便于幼儿理解记忆。故事中有“鲜嫩”这个词汇。教师可让幼儿结合日常生活讨论：“小山羊爱吃鲜嫩的青草，小朋友爱吃什么鲜嫩的东西？”幼儿根据自己的理解进行讨论：“我爱吃鲜嫩的黄瓜。”“熊猫爱吃鲜嫩的竹笋。”“我爱吃鲜嫩的芹菜。”有一个小朋友说：“我爱吃鲜嫩的老倭瓜。”老师指出倭瓜是老的好吃。幼儿明白了“鲜嫩”多用来形容青菜，但也不是所有鲜嫩的都好吃。通过讨论，幼儿对“鲜嫩”这个词有了较全面的理解。这种通过讲述故事中的人物、情节，用生动的语言来吸引和感染孩子，使孩子从中学到丰富的词汇、优美的句子，从而受到良好教育，达到了提高幼儿语言表达能力的目的。
2、教师应注重在一日生活的过渡环节，创设良好的语言沟通环境，鼓励幼儿想说、敢说、会说。
幼儿园的各种活动之间都有间歇，通常称为过渡环节，如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等，教师会提醒幼儿入厕、喝水等。这样的环节也是在教师的监护之中进行的，我们应允许幼儿在这样的环节中自由交谈，更多地提供师幼间、幼儿间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进幼儿语言能力的发展。
幼儿来自不同的家庭，具有不同的语言发展水平，应从注重幼儿心理入手，创设一个轻松、和谐、自信的语言氛围，增强幼儿想说、敢说、会说的信心。首先，教师在自然状态下了解幼儿真实的语言水平，确立有针对性的教育目标，做到因人施教。例如，有家长反映自己的孩子有轻度口吃的毛病，教师就应特别注意，不能直接指出孩子的问题，而要逐渐的给予纠正，对他说话慢一点，让他学会模仿，还要尽量给他说话的机会，这样就可达到个别教育，促进发展的目的。其次，尊重幼儿说话的权利，允许和接纳幼儿说话过程中的错误，保护幼儿自尊心，增强幼儿自信心、成就感。例如，有个幼儿对老师说：
“老师，我妈妈说我要上小学了，要卖苦力学习。”老师问他：“什么叫卖苦力学习呀？”他想了想说：“我妈妈说考不上小学就得卖苦力。”老师又问：“什么叫卖苦力你懂吗？”他摇摇头说：“不懂。”老师告诉他说：“应该说，要努力学习。”像这样幼儿用词不当的现象是长有的，教师应及时给予纠正并让孩子把话说完，不能指责或嘲笑他，要保护其自尊心和自信心。第三，当孩子与教师交流时，教师应真正把幼儿当作亲人、朋友、同事，平等、认真的倾听并积极应答。例如，有个幼儿告诉老师说：“老师，跟您说个秘密事儿，我爸爸和妈妈吵架了，妈妈一生气，就带我去姥姥家了。今天我爸爸接我来，我不跟他走，爸爸坏，这是妈妈说的。”老师问他：“你知道为什么吵架吗？”他说：“为我呗，爸爸说我不关心他，就打我。妈妈说他野蛮，老打人，不会讲道理。”老师一听是为孩子的问题，就详细询问了过程，并告诉他：“你吃完饭后应自己在一边玩，不打扰爸爸妈妈吃饭。你吃完饭就让爸爸跟你玩，这是不对的，不能只顾自己不关心别人。你应该承认错误。”晚上，老师给他一个任务，爸爸来接时，留住他，等妈妈来了在一起走。果然，他见到爸爸就主动说：“爸爸，别生气，我错了。”这时他妈妈也来了。老师对他们三口说：“孩子不知道关心大人，是我们没有教育好，我有责任。”这时，他妈妈马上说：“哎呀！这怎么能怪您呢，真是不好意思。”一家三口的紧张气氛平息了，大家都笑了。这种师幼间的感情交流使幼儿把老师当朋友，不仅师幼关系更加密切，而且形成了幼儿对事物的正确态度，还对幼儿语言表达能力起到了积极作用。
3、注重在其他各领域中对幼儿进行语言表达能力的培养。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。正如语言能力培养一样，并非只有在语言领域中可以进行，其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。例如，在艺术领域的美术教育活动中，孩子们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，说说自己是怎么想的，怎么画的，为什么会产生这幅作品等，孩子们就会像讲故事一样述说自己有趣的构想。这样，为孩子们提供语言表现的机会，鼓励孩子大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接触他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
三、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，为幼儿语言表达提供素材。
生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富的语言。因此，带幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界，让幼儿不仅有说话的机会，而且有说话的内容，这是十分重要的。例如，在下雪的时候，带孩子到户外接雪花打雪仗，引导幼儿实际观察雪花的形状，看雪景，让幼儿观察到雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下的。老师可用语言启发他们，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一团团落下来，软绵绵的，就像白色的鹅毛一样，我们就把它叫鹅毛大雪。”引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花铺在地上。”有的说：“像撒了一层白面。”有的说：“像撒了白糖。”有的说：“像铺上了一层厚厚的白绒毯。”这样幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景。我们农村幼儿园还可以带幼儿去果园、鱼塘、农场等地方亲身感受生活。在此过程中，幼儿积累了大量的感性知识，尽情感受生活的美好，无时无刻不在表达着自己眼中的一切。这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。
四、教师应多为幼儿提供语言交流及展示的机会，增强幼儿语言表达的自信心。
教室应注重为幼儿提供语言交流的机会，利用多种形式开展一系列活动。如开设“小喇叭”栏目，每天在固定时间让6、7个幼儿轮流到办公室的广播机前朗诵儿歌、讲故事、介绍自己和家庭情况，为幼儿提供一个自我展示和勇敢表达的机会。刚开始的时候，孩子们表现为抱着话筒不敢说、声音小、不自然，在老师的鼓励下，孩子们自信、勇敢地面对话筒，流利地讲述自己的内容。通过这种方式，大大调动了幼儿的积极性，归来后的幼儿，会感觉象凯旋归来的英雄，受到大家的热烈欢迎，那种成就感、那份自信，让其他幼儿渴望、企盼。“小喇叭”就象一味新鲜的调味剂，在吸引着孩子、鼓舞着孩子，极大地满足了幼儿的表现欲望，增强了幼儿的自信心，同时也提高了语言表达能力。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到作用。