一、散文的线索有哪些
作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。但由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，散文的线索安排也就多种多样。这就需要我们因文而异，采取不同的方法。散文常见的线索主要有以下几种：
（1）事物线索。在状物言志和写景抒情散文中，常用此法。
（2）人物线索。以文中人物的所见所闻为线索，引出其他材料，连缀成文。
（3）事件线索。按故事的开端、发展、高潮和结局顺序行文。
（4）情感线索。主要用于抒情散文中，也就是围绕作者的情感变化来组织材料，串联成文。
（5）事理线索。多用于议论类散文中，基本模式是“提出问题―分析问题―解决问题”。
（6）空间线索。用于写景状物的记叙类散文中。
（7）时间线索。有些事物，从时间进程的角度去考察，更容易表现出其内涵的深刻性，或者美的丰富性。因而，写这类事物的散文构思，往往最适宜以时间的次第为线索。
下面谈谈具体把握散文线索的几种方法：
1.时空连“线”。
在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时假如把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。如《鹤》（2014年广东卷）一文中有许多表示时间的词语：一个初冬的薄暮第二天一早从此一天次晨几天后。由此可知，本文是以时间为线索组织安排材料的。又如《浣花草堂》（2014年山东卷）当中有不少表示地点和方位的词：走出西郊从大殿里出来从夹墙里穿出去穿过花径走进祠堂草堂后坐在水槛上。这些不同的处所表明了空间的变换。据此，我们可以断定此文的线索是：游踪。
2.因物取“线”。
不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文。这个具体事物或象征事物作为行文线索，可以突出文章的中心思想。比如《比邻而居》（2015年江苏卷），全文以气味为线索，串联全文，把不同的生活状态呈现了出来，表达理解和包容各种生活状态的思想。
3.反复出“线”。
阅读时，我们可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去了解、把握线索。这类线索，抒情类、叙事类散文都常用。如《白杨礼赞》，“我赞美白杨树”“实在是不平凡的一种树”在文章中反复出现四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由含蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。
4.以情导“线”。
以上三种，都因有较明显的外部标志而较容易把握，而情感线索常常是隐伏于记叙的内容之中的，这就需要我们阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。如《纸上故乡》（2015年福建卷），文章开头写“常常在梦中打探故乡的消息”，接下来就有“心中始终挥不去的是故乡的景象”“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响”“我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖”。由此可知“我对故乡的情感”是本文的线索。
5.定“神”看“线”。
阅读文章时，先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索，这种方法适用范围最广。散文最大的特点是“形散而神不散”，不管多么复杂的文章，只要把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，我们就能准确地把握它的线索。如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆依恋思念“我”的蔡老师
二、写作文时线索的作用有哪些
1.语文中的一篇文章的“线索”,线索指什么,有什么作用
线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
线索，指事情可寻的端绪，路径，或贯穿于整篇文章的思路，脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索，即，究竟按什么顺序来叙述.
在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索.读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想.写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确，条理井然，显得内容集中，脉络清晰.
一般叙事的线索有以下几种：
1.以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序.如《落地的红枣也不能吃》，就是按照事情的起因，经过和结果的线索来写的.
2.以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容.如《一定要争气》，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事.
3.以地点变换的顺序作线索.以写景，参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情.如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写，而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观的地点，再抓住每一处所见所闻具体描述.
4.以具体的事物为线索.如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索，围绕苹果叙述了感人的事.
5.中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事.如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花，养什么花，怎样养花，怎样劳动获得丰收，怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等.
6.以事物特点的几个方面为线索.如《说茶》一文，介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类，喝茶的好处以及茶具的质地和造型.
并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的，如《春天的雨点》一文就有两条线索，一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索，另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后，给她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果，相辅相成.有几条线索组成的文章，往往有一条是主线.如《春天的雨点》乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后，给她补课并护送回家这一条线索是主线，另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵.有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的，如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土的特点，暗线写出了我的思想感情的变化.
2.在语文中,文章的“线索”是什么线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。线索一般分为两类——明线和暗线：明线：物品、事件、人物、时间、地点；暗线：暗线：以作者的思想情感的变化为线索。
一、线索分类： 1、以物品为线索：某一有特殊意义的物品。《最后的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了三件事。
琼珊生病看藤叶→看藤叶病好→贝尔曼画藤叶 2、以事件为线索：中心事件情节通常包括事件的开端、发展、***、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。例如《分马》全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。
分马前动员→分马具体情况→换马 3、以人物为线索：人物的见闻感受或者事迹。如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物， 4、以时间为线索如《第一场雪》时间名词：“前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、“黄昏”…… 5、以地点（行踪）的转换为线索如柳宗元的《小石潭记》是以行踪为线索的。
6、以作者的思想情感的变化为线索如《荔枝蜜》情感变化：不喜欢蜜蜂——想去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂7、复线：《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索（明线），以作者的情感变化为线索（暗线）二、如何寻找线索？ 1、时空连“线”在许多写人记事以及游记类散文中，常有一些时空转换的词语。 2、因物取“线”，不少叙事以及抒情类的文章，常用一个具体事物或者象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。
3、反复出“线”，阅读时可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。 4、以情导“线”，感情线索常常隐伏于记叙的内容之中，这就需要阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，一词到处文章的线索。
5、定“神”看“线”，阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范围最广。 6、联系出“线”，即看段落间的内部联系。
三、线索的作用 1、对主题的作用，可以使之更充实更集中。 2、对人物的作用，可以使之更丰满更突出。
3、对结构的作用，可以使之更缜密更严谨。 4、对顺序的作用，可以使之更明朗更清晰。
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3.在语文中,文章的“线索”是什么文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条.文章线索的分类分为以下几类：1、以人物为线索 2、以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索文章线索的作用贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨.这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。
三、散文线索的作用有哪些
散文线索的作用如下：
贯穿全文，使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成,既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点!
散文线索的分类：以人物为线索、以事情为线索、以物品为线索、以地点为线索、以时间为线索、以感情为线索。
时空连“线”。大多在写人记事及游记类散文中，常有一些表明时空转换的词语把这些词联系起来，就能领悟，把握文章的线索；以物作“线”。出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章主旨；反复出“线”。
阅读时，可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索；以情导“线”。
阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清国庆发展变化的轨迹，以此导出文章的线索；定“神”看“线”。这种方法适用范围广，就是从中心思想的高度去审视、把握文章的线索。