一、乘法口诀怎么写作文
1.我学会乘法这个作文怎么写
我学会乘法
在三年级的时候，我学会了乘法，在三年级的时候，我学会了乘法，乘法就是加法的简便计算。我发现乘法非常实用，也非常简便。因为是加法就是加法的简便计算。我发现乘法非常实用，也非常简便。因为如果是加法，那还要一个一个数的加，万一是算到100个100，那得多久才能算完呀！而用了乘法，那就只需要直接100乘100等于10000就可以了。
就像有一次，我们一起去超市买生活用品，我们买了6支牙刷，每支9元，这时候爸爸突然问我；“儿子，你知道这些牙刷一共多少钱吗？”我思考了一下说：“一共54元。”“那把你的算法讲给我听一下。”“我是利用了我们教的乘法口诀表，六九得五十四才得出来的。”由此可见，乘法在我们的生活中运用的很广泛。
还有一次，爸爸又让我做了一道有一点难的题目，就是问我一加二加三加……这样一直加到100是多少？于是我就从1一直加，可过了好一会儿，我还没有算完。爸爸走过来对我说：“其实不需要这么麻烦，只需要先1加100等于101,2加99等于101，看看1加到100一共有多少个101，然后再一乘，就能知道得数了。”我听了爸爸的这一番话，我马上开始了计算，一共有50个101,50乘101等于5050。所以1一直加到100等于5050。
所以从这里能看出，乘法在我们生活中的运用还是很广泛的。
2.我学会乘法这个作文怎么写每次我碰到两位数乘三位数时，总是抓耳挠腮，算不出来。通过这一单元的学习，我学会了如何计算两位数乘三位数了。我发现，计算两位数乘三位数和计算两位数乘两位数一样简单，只不过多乘一个数字罢了。
有一次，我在做家庭作业时，碰上了一个“拦路虎”，502*21，中间有一个“0”，这怎么乘？我想来想去，铅笔在草稿纸上乱画着，把21个502连加？那太麻烦，又容易算错；又想502*3*7？那无法解决“根本问题”；把502拆开算？那也太麻烦，再说，502也不好拆呀！怎么办？怎么办？我“绞尽脑汁”想了又想，怎么也想不出来。于是，我去问妈妈，妈妈说：“有本书你问过它了没有？”“哪本书？”我问。“那本书可厉害了，同学们人手一本，老师讲课都靠它。”原来，妈妈说的是数学书呀！
我打开书包，翻看数学书。经过反复阅读，我知道了中间有“0”的计算方法了。妈妈又在纸上写了702*32、403*51等中间有“0”的算式，妈妈提醒我要细心算哦！我按照书上说的方法算，全算对了！妈妈表扬我会举一反三，一通百通！，我说：“那可不全归功于我，要感谢‘老师’呀！”
我喜欢我的数学书，也喜欢乘法这一单元。
3.乘法口诀给我写一下1*1=1 1*2=2 2*2=4 1*3=3 2*3=6 3*3=9 1*4=4 2*4=8 3*4=12 4*4=16 1*5=5 2*5=10 3*5=15 4*5=20 5*5=25 1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 1*7=7 2*7=14 3*7=21 4*7=28 5*7=35 6*7=42 7*7=49 1*8=8 2*8=16 3*8=24 4*8=32 5*8=40 6*8=48 7*8=56 8*8=64 1*9=9 2*9=18 3*9=27 4*9=36 5*9=45 6*9=54 7*9=63 8*9=72 9*9=81。
4.乘法口诀帮忙写一下九九乘法表和口诀
乘法表
1*e69da5e6ba907a686964616f313333353034381=1
1*2=2 2*2=4
1*3=3 2*3=6 3*3=9
1*4=4 2*4=8 3*4=12 4*4=16
1*5=5 2*5=10 3*5=15 4*5=20 5*5=25
1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36
1*7=7 2*7=14 3*7=21 4*7=28 5*7=35 6*7=42 7*7=49
1*8=8 2*8=16 3*8=24 4*8=32 5*8=40 6*8=48 7*8=56 8*8=64
1*9=9 2*9=18 3*9=27 4*9=36 5*9=45 6*9=54 7*9=63 8*9=72 9*9=81
口诀表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
5.写一篇有关乘法的日记最近我学了小数乘法，在算小数乘法的时候，有很多方法，例如：1.5*9.3=0.45，可以把 1.5看成 15，把 0.3看成 3.15*3=45,1.5和 0.3它们后面都有一位小数，一共有 2个小数.最后在 45前面加上 0和一个小数点，就行了.还有一种方法，例如：60*1.7=102，竖式可以： 60*1.7 420 60 102.0这一题也可以这样算：把 1.7看成 17,60*17=1020,60没有小数点，1.7有小数点，它有一位小数，在 1020的最后面的一个 0的前面加一个小数点就行了.还有一种方法，例如：0.3*0.2=0.06,0.3和 0.2他们后面都有一位小数，就一共有 2位小数了，这一题也有两种算法.第一种是口算，第二种是写竖式，口算可以这样算：把 0.3看成 3，把 0.2看成 2,3*2=6，一共有 2个小数，6只是其中的一个小数，在 6的前面加上两个 0，有两位小数，小数部分就是 06，整数部分就是 0，再在 0和 06之间加上一个小数点就行了.最后等于 0.06.第二种方法可以写竖式： 0.2*0.3 0.06最后等于 0.06.我发现凡是两个小于 1的小数与小于 10的整数相乘，它们的积就会比它们都小，例如：0.5*4=0.2。
6.把乘法口诀写下来1*1=1 1*2=2 2*2=4 1*3=3 2*3=6 3*3=9 1*4=4 2*4=8 3*4=12 4*4=16 1*5=5 2*5=10 3*5=15 4*5=20 5*5=25 1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 1*7=7 2*7=14 3*7=21 4*7=28 5*7=35 6*7=42 7*7=49 1*8=8 2*8=16 3*8=24 4*8=32 5*8=40 6*8=48 7*8=56 8*8=64 1*9=9 2*9=18 3*9=27 4*9=36 5*9=45 6*9=54 7*9=63 8*9=72 9*9=81。
二、关于乘法的数学日记怎么写
第1篇：乘法口诀优秀数学日记
数学课刚开始，周老师就说我们口诀掌握得不熟练，紧接着给了我们大约3分钟的时间同桌互相背口诀。
我马上对着同桌邹乐乐背了起来，背着背着，“五九四十五”、“四九三十六”这两句口诀我想了半天，才勉强背出来。而邹乐乐，他也有两句不怎么熟练。
最新的一年级数学日记(乘法口诀)：周老师询问了大家的背诵情况后，又从每组中挑了一名小代表，进行了小组“对口令”抢答赛。结果，我们第四组赢了，大家都高兴极了。瞧!有的嘴巴弯得像月牙儿，还忍不住笑出了声，有的还跳了起来，还有的拍起了手!随着周老师的一声“停”，教室里顿时安静了下来。
第2篇：人教版二年级数学《7的乘法口诀》优秀教学设计
[教学内容]
人教版二年级数学上册教科书第72——73页
[教学目标预设]
●知识与技能
1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
●过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
●情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
[教学流程]
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示：白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗?(课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的!有信心吗?(生：有。)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题：我给小矮人当老师)
二、合作交流，探究体验
[活动一]探究7的乘法口诀的来源
1.“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2.组织汇报交流，师板书。(通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”)
3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题：7的乘法口诀。(板书课题)
[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法
1.7的乘法口诀有几句?你觉得哪句最好记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?
2.生交流方法。
3.用刚才介绍的好方法再记一遍。
4.请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。
5.“猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀)
6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!
7.师：小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦!)
8.师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。)
9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)
三、实践应用，巩固新知。
1.游戏：变魔术。(看口诀说算式，看算式说口诀)
2.看图列算式，说口诀。
(1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)
(2)课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢?
(3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?
3.生活中的数学问题。
师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?
四、小结。
这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?
三、三年级下册数学日记作文大全100字两位数乘两位数
三年级下册数学日记作文大全100字两位数乘两位数
星期天，我和爸爸去买菜。
我们来到卖西红柿的地方，爸爸问：“多少钱？”老板说“1元2角1斤。”“我买3斤。”爸爸说道。老板称了3斤。爸爸问我“你算一算，一共要多少钱？”我想：容易，1.2乘以3，不就等于3.6元吗！我爽快答道：“3.6元。”爸爸幽默地说：“恭喜你，答对了！”爸爸付了钱后，来到了卖菜的地方。他问：“这白菜多少钱1斤？”女老板说：“1元5角。”爸爸又问我：“我买2斤，现在我有5元，老板该找回我多少钱？”我想：1.5乘以2等于3元，5元再减3元，那就等于2元。”我答道：“找回2元。”爸爸说：“YES！”
走出菜场，我恍然大悟：原来，数学在生活中也是常常用到的。
三年级两位数乘两位数的数学日记读：就是阅读课文,学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容,弄清中心问题,明确目的要求,力求了解新知识的基本结构（如定义、定理、解题方法等）,从总体上作概要性把握.全败给了二班！”。这个消息给我们泼了一头凉水！我以为我们班的男生都能轻轻松松的赢了二班，可没想到会大败而归！但我觉得他们也确实在场上拼搏了，有可能就是对手太强了。
不过我们不泄气，因为我们班女子角斗士还没比呢!
终于到了激动人心的时刻了！我们班女子角斗士终于要比赛了!第一场是杜怡雯和三班的孙薇比。要知道，孙薇可是不好打败的！她是学校女足的守门员，发球可有劲了呢！所以，我们都觉得杜怡雯赢的可
人教版三年级下册数学两位数乘两位数怎么讲例如： 12×60
1 2
× 60
7 2
小学三年级下册数学两位数乘两位数的习题有吗做到位数对齐，十位对十位，个位对个位。分别进行乘法计算，最后进行加法计算，举例：12× 34= 408
有的，小学三年级是要开始学习两位数的乘法的～~！
所以肯定有两位数的乘法的习题的～
五、我会算
1、直接写出得数。
50×50＝ 80×30＝ 52020＝
60×30＝ 21×40＝ 60×200＝
10×500＝ 600×13＝ 25×200＝
83×40＝ 70×50＝ 45×20＝
2、用竖式计算。
32×13＝ 27×56＝ 43×58＝
25×17＝ 63×72＝ 45×25＝
3、脱式计算。
68＋24×40 125÷5×39
78÷3÷5 125×8＋231
两位数乘法，随便写呀，12*13= 23*45=只要写出两个两位数就行了呀，不知道答案用计算器检验就行了
计算题：18*56 24*36 42*26 66*12........
应用题：小红买16本小人书，每本18元，这些书共多少元钱？
红星小学校在山上种树，每班种21棵，12个班共种了多少棵树？
.........
数学三年级下册5两位数乘两位数教案怎么写一、教学目标
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。二、内容分析
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
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两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。三、学情分析
两位数乘两位数是在学生已经掌握了乘法口诀、两位数乘一位
数，具有一定的计算能力的基础上进一步学习较复杂的计算。有了两位数乘一位数的基础，学习两位数乘两位数不会很困难。三、设计思路
单纯的计算会使学生感到枯燥无味，但来源于生活实际中的计算，则会大大提高学生的兴趣。根据学生的年龄特征和知识结构，在本单元的教学中，先让学生了解计算与日常生活的紧密联系，通过计算可以解决很多的问题，让学生在日常生活的事例中学习计算方法，提高计算能力。首先理解和掌握整十整百数的口算方法，再此基础上学习估算乘法，掌握估算方法。两位数乘两位数的笔算按两个步骤进行教学，先教学不进位的乘法，使学生由易到难掌握计算方法。
小学三年级数学下册两位数乘两位数竖式如：
11
*11
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11
11--两数相加：11加110
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121－答案